推举幼儿工作方案四篇.docx
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1、【推举】幼儿工作方案四篇幼儿工作方案 篇1 9月: 协作老师进行招生工作,组织保育员清扫卫生,清理药品柜,购置新药,幼儿保健员每月工作方案。 结合本园实际状况,方案将上学期的简易手写食谱规划为橱窗内电脑打印食谱。 同时,依据20xx年上半年市考察团来园检查,方案有针对性的改进工作如下: 1、膳食委员会每月定期开,深化争论,留有记录。 2、伙食每餐留样24小时,厨房有专人负责,并有包括签名记录,每日一次。 3、消毒留有记录,有负责人及监督签名。 10月: 协作防疫站为小伴侣口服轮状病毒及注射流感疫苗。 11月: 全园组织秋游,主动协作各班准时处理意外事故发生。 12月: 迎接区妇幼保健院来园检查
2、工作。 本学期为幼儿测身高、体重2次。 1月: 整理一学期卫生保健资、存档。 学期末组织保育员进行环境清扫,保育员进行环境清扫,预备放寒假。 幼儿工作方案 篇2 一、状况分析 这学期托班有5名老生,其余幼儿都是新生,上学期就入托的孩子,经过一个学期的培育在学习、生活、嬉戏等方面的行为习惯已有所养成,这几位孩子在托班里将会起到示范榜样的作用,新入园的孩子心情不稳定,他们对新环境不熟识。他们之中多数不会自己吃饭,不会用水杯喝水,不喜爱用幼儿园杯子和毛巾,但对从家里带来的物品如:毛巾、水杯、玩具、书包等有很强的依恋,大部分幼儿喜爱听故事、听音乐、喜爱参加嬉戏,他们对成人有剧烈的依恋,喜爱和固定的老师
3、交往,怕见生人,不主动与他人打招呼,他们的心情易受同伴和环境的影响,所以,他们简单被好玩的事物吸引,留意力简单转移。身体进展的方向处于快速进展时期,已能随便独立地活动,能完成走、跑、跳、钻爬、攀等基本动作,能串珠子,撕纸,他们还尝试自己动手、吃饭、穿衣裤等。因此,手眼协调力量有了肯定进展、但动作仍不协调,由于他们身心进展处于初级阶段,机体易受损伤,易感染多种疾病。他们自我意识开头建立,出现抵抗现象,喜爱与熟识的人交往,不满意时出现攻击性行为。依据幼儿的现状,我们应当留意对幼儿的需要赐予满意,使他们生活在一个和谐、相互赐予爱的环境之中,促使幼儿形成良好的行为习惯。 二、培育幼儿良好行为习惯的目标
4、 1、情愿上托儿所或幼儿园,情愿亲近老师或熟识的成人。 2、能跟随老师参与集体活动,愿意和同伴一起嬉戏,尝试与喜爱的同伴共享食物和玩具,体验其中的欢乐。 3、能觉察自己和他人明显的心情表现,在成人的提示下愿意招呼他人,并能用法日常礼貌用语,能进行简洁的应答。 4、知道自己的姓名、年龄、性别、班级名称。 5、有肯定生活自理力量,乐于关心家里成人做一力所能级的事。如:摆碗筷,摘菜、摆椅子等。 6、学习在集体生活中遵守简洁的规章。 7、爱父母长辈、老师和同伴,爱集体、爱家乡、爱祖国。 三、主要内容和要求 培育幼儿良好的行为习惯我们主要任务是创设平安、卫生、舒适、开心的环境,保证幼儿健康、开心成长;引
5、导幼儿主动活动,促身体健康进展;引导他们感知四周环境,对环境有爱好,进展感知觉,促语言思维力量进展;培育幼儿喜爱与人交往的看法,形成初步的独立意识,胶力量,促良好个性进展;在生活中培育他们良好的生活卫生习惯,培育他们的基本生活力量;激发他们发觉美、感爱美的心情,为了做好这些,我们的.出法有几方面。生活:在轻松开心的环境里,培育幼儿健康的心情及个性,引导他们学会自己的事自己做,体验做事乐趣,满意生活的需要,养成良好的生活及卫生习惯。 1、培育幼儿勤盥洗爱好,养成勤盥洗习惯。熟悉自己常用物品及标记,乐在成人关心下清洁自己身体,会洗手,养成讲卫生习惯。 2、会用勺吃饭、喝汤,用杯喝水;会剥果皮,乐于
6、接受各种食物,养成餐前洗手,饭后漱口习惯。 3、关心幼儿建立独立入厕,定时睡眠的习惯。 4、鼓舞幼儿多与他人沟通,渐渐适应集体生活。 5、引导幼儿随时留意平安,有初步的自我爱护意识,能听从成人有关的平安提示,知道不独自到在人关注不到的地方玩,不摸危急物品,不将异物放入口、耳里。嬉戏:引导幼儿主动感知四周环境,培育他们对四周事物爱好,促进多方面进展。 1、引导幼儿参加多种嬉戏,体验嬉戏欢乐,初步把握嬉戏技能;感知材料特点,会与同伴友好嬉戏,主动感知嬉戏材料外形、颜色、大小等明显特点,懂得爱惜图书和玩具。 2、引导幼儿感受集体嬉戏欢乐,培育良好的.情感,懂得爱自己亲人,老师和小伴侣,愿与他人交往,
7、体验集体活动乐趣。熟悉自我,感受节日欢乐,学会做自己力所能及的事,体验做事的乐趣,懂得遵守生活及嬉戏规章,建立初步规章意识,不怕黑、不怕冷、不怕打预防针等英勇精神。 3、引导幼儿主动与人交往,学习用语言表达自己需求,会宁静听加紧人说话,能听懂简洁的指令。熬炼:引发幼儿对户外活动爱好,主动参加各种体育熬炼活动,促进动作及身体的健康进展,养成活泼开朗,不怕困难的良好个性品质。 四、措施 1、关爱幼儿,给予亲情要以真诚的看法关爱每一位孩子,通过适时恰当地赐予孩子关注,微笑、搂抱、应答等方式,传递对他们的关爱,满意其身心需求,关心幼儿对保教人员的依靠用信任的建立,让他们获得平安感,促进其身心健康进展。
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