麦哨教学设计15篇.doc
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1、麦哨教学设计15篇麦哨教学设计1一、谈话导入同学们,你们觉得你们的乡村生活是什么样的?今天,让我们再次走进田园看看(麦哨)中的乡村孩子的生活是怎样的?问:读完课题你想说什么?(麦哨是什么)文中是怎么形容麦哨声的?(呜卟,呜卟,呜)过渡:这悦耳的麦哨声带给孩子们的是什么呢?读完课文,你就知道了。二、初读课文,整体感知1、学生自由朗读课文,读准生字新词,读通课文。2、检测识字情况,纠多音字,解决难理解的词。三、细读读课文,品味语言1、读完课文后你有什么感受?谁能概括课文主要内容?2、谁来试着模仿吹吹麦哨的声音?3、课文用了两个词来描写麦哨,谁能找出来?4、“欢快”“柔美”什么意思?你们认为什么样的
2、生活是欢快的、柔美的?5、你喜欢这样的生活吗?找出你喜欢的部分,用自己喜欢的方式读一读,说出你喜欢的理由。(请写出批注)6、交流、美读(以评促读)、感悟写法a.交流“美”(1)那一张张红扑扑的脸蛋,蒙上了一层晶莹的细汗,犹如一朵朵沾满露珠的月季花。(这是一个比喻句,这里把“孩子们的脸蛋”比作了一朵朵晶莹剔透的月季花,这样形象生动的语言,会产生一种意境的美)(2)金黄的油菜花谢了,结出了密密的嫩荚;黑白相间的蚕豆花谢了,长出了小指头似的豆荚;雪白的萝卜花谢了,结出了一蓬蓬的种子(这是一个排比句。作者通过细致的观察,将一个五彩斑斓的田间世界再现出来,同时也蕴涵着一种丰收的喜悦)大屏出示相应图片(3
3、)草地柔软而有弹性,比城里的体育馆的垫子还要强,这简直是一个天然的运动场!(“简直”表示完全如此,这里运用对比、比喻的手势形象地写出了草地的茂密、柔软,也写出了孩子们的玩耍是那样地贴近自然,更写出了作者由衷的赞叹。)b.交流“乐”(1)吹麦哨“一声呼,一声应,忽高忽低,那么欢快,那么柔美”“一忽儿,四处都响了起来,你呼我应,此起彼落。”(2)土坡翻跟头、竖蜻蜓、摔跤发散思维:你最想在这个天然运动场干什么?(3)想象采集茅茅针有什么乐趣?(4)孩子们的这些活动应该读出什么样的语气?(欢快)赛读c.看板书回顾孩子们的活动,说说孩子们的生活是怎样的?d、想象:乡村生活为什么这么欢快、柔美呢?(和谐)
4、。7、体会麦哨的含义“麦哨”两次出现在文中有什么作用?四、拓展:总结写法这篇课文生动、有趣,作者用了哪些写法?你从文中哪些地方可以看出来?五、布置作业1.积累文中的优美语句。2.按照本组课文的读书方法,阅读选读课文中的可爱的草塘。3、有条件的同学还可以和爸爸妈妈一起去乡下玩玩,用相机拍下让你心动的美景和你快乐的身影。麦哨教学设计2教学目标:1、认识“畔、兜、穗、裹、嚼、肺、腑、撩”八个生字,能准确认读。2、有感情地朗读课文,感受乡村孩子纯朴自然、欢快的童年生活。3、体会作者生动形象的语言,领悟文章的表达方法。教学重点:感悟乡村的欢快、柔美生活,有感情地朗读课文。教学难点:体会作者生动形象的语言
5、,领悟文章的表达方法。教学准备:挂图或课件、麦哨实物教学课时:一课时教学过程:一、揭题导入,看词猜义。1、板书课题。2、同学们,这节课我们学习麦哨,麦就是(麦子),哨呢(口哨),介绍麦哨:用麦秸做的哨子。把麦秸削孔,然后放在口中吹,能发出清脆悦耳的响声二、初读课文1、请同学们打开课文,自由朗读课文,注意把课文读通、读顺,遇到难读的字多读几次。2、学生自由朗读课文。(考考你们对课文的朗读情况)湖畔 肚兜 嫩荚 麦穗儿 麦芒 擎起 包裹 嚼嚼 吮吮 直沁肺腑 撩起 你呼我应 此起彼落 茅茅针 麦秆 似的 结出 黑白相间 乐谱 剥开 和着交流:多音字的分析(和、应、结、剥),形近字的比较(“俯”和“
6、腑”)。三、品读感悟1、麦哨是一篇十分优美的散文,读起来很有情趣,很有味道,令人陶醉。课文中几次写到麦哨的声音?你是从课文的哪里知道的?(生:2次,分别从课文的前后4个段落)我们一起来读读,这到底是怎样的麦哨声?2、同学们,这是怎样的麦哨声啊?是啊,在欢快、柔美的麦哨中,乡村的孩子们快乐地生活着,多么悠闲,多么惬意啊!你们喜欢这样的生活吗?请大家自由朗读课文的其它段落,想一想,找一找,课文中描写了几个画面?(丰收、玩耍、休息)3、学生自读自悟,你最喜欢哪个画面,它美在哪里,请同学们再次轻声地朗读课文,细细体会?4、教师随机交流学生欣赏到的“乐”与“美”的画面,并且教师指导学生朗读,从中读出相应
7、的感情。生:田野里丰收乐:“前几天,田野里还是就是一个跳动的音符。”(生:颜色多;农作物多)这么多的颜色,这么多的农作物,你的眼前仿佛出现了怎样(丰收)的景象,此时此刻,你的心情是怎样的呢?这么美的景色,谁愿意来读一读除了田园丰收乐的画面让你感觉到美之外,还有其它美的地方吗?生:孩子们衣服美:“湖畔,到处是犹如一朵朵沾满露珠的月季花。”这幅画面哪里吸引了你,你能用这段话中的几个词来概括吗?(生:红、白、彩)这么漂亮的颜色词是形容谁的,他们在乡村的哪里出现的呢?(生:乡村的孩子们在湖畔)真是一幅色彩斑斓的画面啊!同学们让我们带着这种美的感觉来读读这段吧!(师:随机板书:碧湖、绿田、孩子,一幅色彩
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