我的长生果教学设计三篇.doc
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1、我的长生果教学设计三篇我的长生果教学设计1一、揭题、有一种果子叫长生果,你们见过吗?(板书:长生果)、说实话,老师也没有见过,不过在神话中听说这种果子吃了能让人长生不老呢,今天我们来学习一篇阅读课文我的“长生果”(完成课题板书)、齐读课题。、课题中的长生果打上了引号,可见它并不是指真的长生果,那指的是什么呢?这里采用了什么修辞手法?二、初读课文,整体感知1、课前老师曾布置同学预习课文,谁查找了作家的资料。2、这么一位高产作家,你们想了解她少年时代的读书生活吗?现在让我们一起走进课文,走进作家叶文玲的少年时代的读书生活。3、请同学们快速默读课文,思考:作者写了童年读书、作文的哪几件事,从中悟出了
2、什么道理?(边读边画,把自己感受较深的地方多读几遍。)三、自读自悟、交流:我们先来看看作者写了童年读书、作文的哪几件事?板书:看:“香烟人”画片连环画文艺书籍中外名著2、从作者所读的书籍中你看出了什么?(读书的范围越来越广,内容越来越深,从中得到的知识越来越多)3、作者是怎样读书的呢,她对书倾注了哪些情感?仔细阅读写他读书的段落,在书上画出相关的句子或词语,四、交流,教师点拨、读自己画的句子,谈谈自己的体会:、联系上下文理解词意,例如:津津有味废寝忘食囫囵吞枣如醉如痴(指名回答,表扬预习的同学)3、从这些词句中你看出了什么?(作者很爱读书,争分夺秒地读书)4、像她这样读如醉如痴,废寝忘食地读书
3、,简直就是一个(书迷,书虫,书痴,书狂)五、品读课文第二自然段、高尔基曾经说过:“我扑在书籍上,就像饥饿的人扑在面包上。”作者就是这样如饥似渴地读书,把读书当作人生一大乐事。正如文中所写:(点击多媒体出示课文第二自然段)、这段话写得多美呀,他把读书当作人生中的一件美事,所以描绘小时候读书的情景才能写得这么美,让我们自己试着美美地读一读吧。、指读、评议。、师范读。、全班齐读。、小结:作者爱读书,他从书中得到了报偿和馈赠。六、交流、作者从中悟出了什么道理?、多媒体出示道理。、学生结合文中事例和自己平时写作谈谈感受,理解词语:呕心沥血。、欣赏作者写秋天的作文,理解:别出心裁。、作者的作文得了“甲优”
4、和“赞誉”都归功于(读书)这就是读书给他的报偿和馈赠。(板书:报偿馈赠)七、总结、升华、读书使作者一生受益,他成功了,成了一位响当当的作家,有着精彩的人生,这使我想起了一句话:“阅读,生命因你而精彩。”、我们再来看看课题,作者把书比作长生果是因为(作者喜欢读书,它使人一生受益)正如沙士比亚所说(出示:齐读)所以课文一开篇就说(出示课文第一句话,齐读)、分享一首小诗:神奇的书。、总结:让我们养成爱好阅读的习惯,一生都与好书相伴,它就像长生果,带给我们一辈子的营养,让我们一生受用!八、拓展交流:谈谈你在生活中是怎样读书的?说一说你读书中的故事,你在读书的收获。把自己在读书中所得的收获写成一个小片段
5、。板书设计4我的“长生果”看:“香烟人”画片连环画文艺书籍中外名著津津有味废寝忘食囫囵吞枣如醉如痴我的长生果教学设计2教学目的: 1、会写本课的生字,辨别形近字并进行组词,读准易误读字的字音,掌握课文中较有特点的多音字的字音、字义与组词。2、能结合课文理解文中出现的生词的意思;3、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵并抄写自己喜欢的部分;把握主要内容,体会作者悟出的道理;4、感受作者对阅读的热爱,学习一些读书和写作的方法,继续开展阅读的综合性学习,逐步培养阅读的习惯。激发学生对读书学习的热爱之情。5、背诵课文中优美的片段。教学重、难点: 学习一些读书和习作的方法。教学方法: 朗读感悟学法指导:利
6、用课文中的读书方法,进行读书学习;课前准备:搜集整理一些关于读书的名言。课时安排: 1课时教学过程:一、导入 1、今天,我们就来学习我的“长生果” 2、板书:我的“长生果”二、学习课文1、题目中的“长生果”为什么要加引号? 2、指名学生朗读课文,体会:“我”是怎样“吃”长生果的?引导学生用文中的语句作答。3、快速默读课文,思考: A、“我”吃长生果的好处有哪些? B、你从中受到了什么教益? 4、交流文中含意深刻的句子。书,被人们称为人类文明的“长生果”。 我读得很快,囫囵吞枣,大有“不求甚解”的味道。 作文,首先构思要别出心裁,落笔也要有点与众不同的“鲜味”才好。 小时候受过的一次委屈,平常积
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