精选小学数学教学计划汇编十篇.doc
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1、精选小学数学教学计划汇编十篇小学数学教学计划 篇1一、上学期工作回顾及学生情况分析:上学期期末参加考试人数31人,及格率%,平均分86分,最高分98分,最低分43,优生率61%。本班学生总体上说比较爱学,对一些基础的知识大部分学生能扎实的掌握。但也有部分学生接受知识的能力相对较弱,学习基础又不扎实,从而导致学习成绩不理想。本学期将针对班级实际情况,切实提高每位学生的学习能力和学习成绩。二、本册教材的教学任务、要求及重点:教学任务:本册教材内容包括:比例,圆柱、圆锥和球,简单的统计,整理和复习等四个部分。教学要求:1、掌握圆柱、圆锥的特征,掌握几何体体积的计算公式,学会正确计算它们的体积。2、学
2、会绘制复式统计表和统计图,并能看懂、分析统计图表中的数据所说明的问题。3、理解比例的意义和性质,解比例,能正确判别成正比例或反比例的量,学会解答比较容易的比例应用题。4、通过小学数学知识的系统复习整理,巩固和深化所学的数学知识,提高计算和解题能力,培养独立思考、不怕困难的精神。教学重点:圆柱、圆锥,比例的应用,小学阶段主要数学知识的复习。三、教学措施:1、在教学中,为学生提供创造参与教学活动的情境,努力构建“和谐有效”课堂,通过操作、观察、讨论、比较等活动,先形象具体,后抽象概括,帮助学生理解和掌握知识点。2、在教学中还要注意抓住新旧知识的内在联系,教给学生恰当的学习方法,使学生了解知识间的横
3、向联系。3、在教学中要重视学生的学法指导,培养学生的迁移、类推能力。4、抓好育尖补差工作,利用课余时间为他们补课。小学数学教学计划 篇2第一部分:学情判断(个体分析、整体判断、家庭背景、可用资源等)本学期二年级三班、四班、国际班三个班共有学生79人,三个班从整体上上看,数学的平均成绩相当。新生当中,从入学测试来看,大部分学生成绩尚可,小部分学生成绩较差,有待于在今后的教学中,统一规范课堂常规,及时补差,使整个教学能够顺利进行。从家庭背景和可用资源看,学生家庭环境和家庭条件较好,家长的文化层次相对较高,有一定的社会地位,白领阶层居多,他们对孩子的期望值也很高。这些学生的家长,有85%的文化层次比
4、较高,他们非常关心自己孩子的学习情况,他们有的能对孩子的学习进行及时的督促和辅导,有的则忙于自己的工作,没有时间对孩子进行辅导,所以必须加强家校联系,充分挖掘和利用一切可用资源,为教育教学所用,利用整体教育优势实施完整性教育。第二部分:工作要点(总体目标、阶段目标、相关措施等)工作目标具体措施1、总体目标让每个孩子都能在情趣中学会数学,并将之运用到生活中去。让同学们都能主动参与到数学的课堂教学活动中,引导孩子们热爱数学,并使之得到最大潜力的发展。2、采取丰富多彩、有情有趣的课堂教学方式,提高同学们学习数学的兴趣;在课堂教学中多联系生活,使孩子们感受到数学在生活中的应用,从而热爱数学、学好数学。
5、3、在课堂教学中,结合孩子的个性,让每个孩子体验成功的喜悦,增强学好数学的信心!3.多方面满足孩子的求知欲望,鼓励个性发挥、自主探索,培养创新意识和实践能力,从而使每个孩子都能得到最大潜力的发展。阶段目标1、认识除法让学生有层次的认识平均分和除法的含义,使学生获得平均分的直接经验和认识。2、口诀求商是使学生运用6以内的乘法口诀求商,学会解决实际问题。3、认图形是通过看、数等活动来认识四边形,类推认识五边形和六边形。4、加和减是让学生学会100以内的加减法的笔算,帮助学生经历算法发展过程,理解笔算方法。5、位置和方向使学生能描述物体的所在位置,认识东南西北。6、量长度让学生认识线段、认识厘米、米
6、,并能以厘米、米为单位量长度。7、乘和除(一)(二)两个单元是让学生能熟记7、8、9的乘法口诀,并能用相应的口诀求商,并能解决乘除法的实际问题。8、时、分、秒是让学生在认识时分的基础上,能认出钟面上的几时几分,并认识时间单位“秒”。9、观察物体这个单元的教学内容是让学生从不同方向能观察出物体某一面的形状。10、统计和可能性是通过收集数据,让学生能用方块统计图表达数据,并认识时间发生的可能性。11、让学生在实践活动中直观认识平均分,体会平均分的特点,了解“每几个一份地分”的具体过程,感受平均分可以用除法。12、让学生在联系具体情境、运用已有知识的基础上认识除法。13、使学生从平均分的活动中提出数
7、学问题,感受数学与日常生活的联系,培养有条理思考的习惯。14、培养学生自主探究、合作学习的精神,提高学习数学的兴趣。15、使学生经历将现实问题抽象为可运用除法解决数学问题的过程,培养数学意识,能运用除法的含义解决一些“平均分”的实际生活问题。16、在探究算法中,让学生与他人交流,享受独立思考后发表自己见解的快乐,获得成功的体验。17、培养学习的主动性,产生对数学的积极情感。18、使学生在有趣的活动中感悟平面图形的特点,体会图形的变换,发展空间观念。19、使学生能用加法(减法)解决简单的实际问题,积累数学活动的经验,进一步感受数学与日常生活的密切联系,增强数学意识。20、进一步培养学生学习数学的
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