小壁虎借尾巴教学设计集锦15篇.doc
《小壁虎借尾巴教学设计集锦15篇.doc》由会员分享,可在线阅读,更多相关《小壁虎借尾巴教学设计集锦15篇.doc(74页珍藏版)》请在启牛文库网上搜索。
1、小壁虎借尾巴教学设计(集锦15篇)小壁虎借尾巴教学设计1【教学目标】1、自主探索,了解小壁虎尾巴可以再生的特点及小鱼、老牛、燕子尾巴的用途,培养学生的自学能力和阅读能力。2、在正确、流利、有感情朗读课文的基础上,通过课堂表演,加深对课文内容的理解,培养学生的口语表达能力。【教学过程】一、揭示课题,复习旧知1、板书课题,围绕“借”提出问题:为什么要向谁借结果?怎样2、观察课件演示:说说小壁虎为什么要借尾巴。说的时候尽量用上课文中的词句。评:直入课题,让学生围绕课题提问题,并以此作为课堂教学的主线索,充分发挥了学生的主体性,同时也教给了学生一种读书的方法。二、学习课文第3至第5自然段1、学生自读自
2、悟,围绕提出的问题,在课文上批注。(向谁借“”,怎样借“ ”,结果怎样“”。)2、全班交流:你读懂了什么?(指名学生说,教师相机指导。)例如:生:我知道了小壁虎借不到尾巴。师:你是怎么知道的?生:(读)小鱼说:“不行啊,我要用尾巴拨水呢。”老牛说:“不行啊,我要用尾巴赶蝇子呢。”燕子说:“不行啊,我要用尾巴掌握方向呢。”师:再读读这几句话,想想:小鱼、老牛、燕子为什么都不把尾巴借给小壁虎?生:因为它们的尾巴各有用途,小鱼要用尾巴拨水,老牛要用尾巴赶蝇子,燕子要用尾巴掌握方向。教师利用课件演示,帮助理解动物尾巴的用途。生:小鱼不能把尾巴借给小壁虎,因为如果借给它,小鱼就没有尾巴了,它会沉到水里去
3、的。生:小壁虎那么小,老牛那么大,尾巴怎么接到小壁虎的身上呢?学生发表许多意见。师:同学们的想象非常丰富,相信大家经过努力,也能成为作家的。那么,你们读读看,小鱼、老牛、燕子的话该怎么读?为什么?学生有滋有味、摇头晃脑地读。指名学生读,组织全班评议。可从语气、语调、速度等方面结合动物的特点评议。评:“动态生成”是“新基础教育”试验课堂教学的最大特点。备课不是简单地备教材,而是备学生,备可能。此处的教学,教师不仅关注“导”的进程,更关注学生的学习状态,促进了师生在课堂上积极有效、高质量的互动,是课堂教学中的一大亮点。其他问题的解决也像这一教学片断,在学生自读自悟的基础上,教师把学生的学习、理解一
4、步一步引向深入。3、小组分角色朗读第3至第5自然段。4、小结延伸:小壁虎借不到尾巴,多伤心啊!假如小壁虎继续向其他动物借尾巴,它会来到什么地方?向谁借?怎样借?借到了没有?请同学们也来当当小作家,像课文那样,编故事。 学生自由编。 在小组里说、评、议。 指名说,全班评议。评:加强“说”的训练,是小学语文课堂教学的一大薄弱环节。这里的教学,在学生“学文悟法”的基础上,让学生“仿文说话”,牢固地建立了知识结构,既发展了学生的说话能力,又为学生的创造性思维留足了时空。三、学习第6、7自然段1、自读、讨论:小壁虎借不到尾巴,心里很难过。它爬呀爬,爬回家里找妈妈。结果怎样呢?为什么?2、指导朗读: 小壁
5、虎这时心里可高兴了,它说的话该怎么读?学生自由读。 指名读,全班评议。 电脑课件录音朗读。 全班齐读。评:非重点段落采用简略得当的教学方法来处理,通过指导朗读,使学生自己读懂内容,读得有情有趣。四、课堂演练,加深理解1、分角色朗读全文。2、以小组为单位,小组长分配角色,学生进行创造性表演: 熟悉角色,练习读,加上动作、神态。 小组书练。3、指名小组上台表演,全班评议、改进。评议依据: 表演的连贯性。 各角色设计的动作,说话的语速、语调、语气、表情等是否符合课文的要求。评:童话表演,不仅帮助儿童深入理解课文,使课堂教学显得生动活泼,提高儿童的学习兴趣,还有助于培养学生的团队精神。而在自由活泼的氛
6、围中,学生通过表演、评价、议论、比较,对语言文字就会有活生生的感受。五、课堂总结,课后延伸1、总结。2、作业:续编故事。小壁虎看见自己长出一条新尾巴,多么开心啊!它会告诉谁?请同学们插上想象的翅膀,编故事:小壁虎会怎样把这件事告诉朋友呢?朋友又会对小壁虎说些什么呢?评:得法于课内,延伸于课外,提高语文实践能力,这是语文教学的目的,也是培养学生创新精神的途径,这样的训练,有利于学生的思维能力和口头表这能力的发展。小壁虎借尾巴教学设计2教学目标:知识、能力目标会认15个生字,能有感情地朗读课文,读好对话的不同语气。初步了解一些动物尾巴的作用及特点。培养学生的阅读能力、朗读能力及自学合作学习能力。过
7、程、方法目标经历阅读、分角色朗读等,感知课文内容。情感、态度、价值观目标对学生进行礼貌教育。教学重点:分角色朗读课文及感知动物尾巴的作用。教学难点:能读好对话的不同语气。教学准备:课件、图片、头饰。教学流程:一、创设情境,质疑导入(课件出示小壁虎。)师:这是什么动物,哪位小朋友认识呀?(生答,师板书。)师:看了课题后,你们想知道什么?学生提出:“小壁虎为什么去借尾巴,小壁虎向谁借尾巴,小壁虎借到尾巴了吗?”等问题。二、初读课文,整体感知1、借助拼音,自由读课文,读准字音,遇到不认识的字向老师请教。2、再读课文,把课文读通顺,标出自然段的序号。3、阅读课文,画出人物对话。(生自读课文。)4、同桌
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 壁虎 尾巴 教学 设计 集锦 15