挑山工教案合集九篇.doc
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1、挑山工教案合集九篇挑山工教案 篇1挑山工的学习,老师鼓励学生课前体验:挑点东西登十几级台阶,体验一下生活。教学目标:1.学会本课8个生字,会写14个,能正确读写下列词语:光溜溜、货物、节奏、平衡、诵读、超过、肌肉、拘束、耽误、哲理。2.有感情地朗读课文。3.了解课文的主要内容并能用语言简单概括。教学重点:有感情地朗读课文。教学难点:能用语言简单概括课文的主要内容。教学准备:鼓励学生课前体验:挑点东西登十几级台阶,体验一下生活。教学过程:一、激趣导入板书课题、学生简介对挑山工的了解。多媒体展示挑山工奋力登攀的图片,并引导学生观察、联想,在引发兴趣的情境中,初步体验:这些普普通通的劳动者日复一日,
2、年复一年地往山上挑货物,的确令人敬佩。二、质疑问难1.学生自由读课文,画出含义深刻的句子,看看自己有什么不懂的地方;2.以开放的理念鼓励学生大胆质疑(至少10人)。对认真读书,善于动脑,能提出有创意问题的学生,及时予以表扬。三、预习交流1.同座相互检查课文朗读情况,要求正确、流利。2.听两组(4人)读课文,评价读的情况,穿插正音。3.画出含义深刻的句子,把这些句子多读几遍,并提出自己的疑问,或谈谈自己初步的看法。4.小组交流。5.全班交流。6.抄写描写挑山工外貌、衣着、神态和动作的句子。四、学习生字1.同桌交流识记字形并组词。2.汇报交流。3.组内交流指导写字,互评。4.针对难点板书指导书写。
3、五、初知内容1.小组内轻声朗读课文。2.说一说课文主要内容。挑山工教案 篇2一、目标:、教育:理解课文思想内容,使学生懂得无论做什么事,只要朝着一个目标,脚踏实地、坚持不懈地努力,就一定能达到目的的道理。教育学生学习挑山工坚韧不拔、奋发向上的精神。、教养:理解课文中含义深刻的句子的意思,训练学生联系上下文理解字、词、句的读书能力和质疑能力。有感情地朗读课文。、发展:培养学生的想象、思维能力。二、重难点:联系课文对挑山工挑着重物向上攀登情形的描述,理解挑山工讲的意味深长的话的意思。三、教具:挂图、幻灯、小黑板。四、准备:家庭作业 (初读第一自然段后,每人画出挑山工登山的路线图)五、过程:(一)复
4、习:、齐读课题。、请用段意归并法简单说说全文主要讲什么?(二)学第三段。、教师边指图边感情引入:是的,从泰山回来,我画了一幅画,在陡直的似乎没有尽头的山道上,一个穿红背心的挑山工给肩头的重物压弯了腰,他一步一步地向上登攀。这幅画一直挂在我的书桌前,因为我需要它。、出示末句,学生默读,抓重点词质疑,教师归纳具有深究性的问题。这幅画一直挂在我的书桌前,因为我需要它。它指的是什么? 为什么我需要它?“一直”这个词用在这里有什么好处?为什么要把“因为我需要它”放在句子的后部分?、引出学习上文的思路:要弄清“它指的是什么?为什么我需要它?”就要联系上文理解好以下三个问题:(小黑板出示三个问题)、挑山工登
5、山有什么特点?、从哪儿看出挑山工走的路程比游人多,可花的时间并不比 游人多?、为什么挑山工反而走到游人的前面去了?(三)学第一段。、默读第一自然段,挑山工登山有什么特点?用划句子。学生发言,教师小结:()“他们肩上。保持平衡。”作者用简短的语句,形象地描画出挑山工挑着重物上山的样子。(登山姿势的特点)()“他们走的路线。扁担换一次肩。”(登山的路线是折尺形的)出示几幅学生画的挑山工登山的路线图分辨对错。依据课文说理由。、老师小结:边读文字边想象,动手画图,也是一种理解句子的方法。、指名看图说话(挑山工登山的特点),内化语言。、引读:为什么要走折尺形路线?、从哪儿看出挑山工走的路程比游人多,可花
6、的时间并不比游人多?指名读第二节,边听边想,交流。、过渡:对此,我觉得很奇怪。我的疑团是怎样解开的?课文讲了我和一个挑山工次相遇,经过了解,终于解开了不解之迷。(四)学第二段、 快速默读,我和挑山工在哪个地方相遇?用( )括出。并且找出表现我们和挑山工速度变化的句子,用划出。老师小结:这几次相遇,每次都是开始时我们很快超过了挑山工,但结果又总是他走到了前面。、那为什么挑山工反而走到我们前面去了?这使我感到很惊异,所以走过去跟他交谈,挑山工的哪些话解开了我的疑团,用划出。、汇报后,请抓住重点词提问题,联系上下文和生活实际说说你是怎样理解的?(讨论、教师点拨)学生提的问题(“随便”是什么意思?为什
7、么说不像你们那么随便,高兴怎么就怎么?为什么一步踩不实不行?“耽误”是什么意思?为什么不能耽误工夫,得一个劲儿往前走?)、教师贴出写有道理的字条无论做什么事,只要朝着一个目标,脚踏实地、坚持不懈地努力,就一定能达到目的的。并指着小结:我心悦诚服地点着头,感到这位山民的几句朴素的话,似乎包蕴着意味深长的哲理。(五)回头再深究第三段。、引入:所以从泰山回来,我就画了这样的一幅画,(指挂图)这幅画一直挂在我的书桌前,因为我需要它。、出示幻灯(文章末句和学生质疑的个问题)()“它”有两个意思,第一个意思指什么?第二个意思指什么?我需要的究竟是什么?为什么我需要它?()教师:作者体会到挑山工脚踏实地、坚
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