八年级语文下学期教学计划.doc
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1、八年级语文下学期教学计划八年级语文下学期教学计划1八年级语文下册教学计划教材分析:本册教材是按照课程标准编排的新教材,体现了新理念和新目标,致力于构建新的教材系统,促进学生综合素质的提高,确立学生在学习中的主体地位。全书按主题合成单元,每个单元按照主题进行综合训练,努力吸引学生,提高学生的学习积极性。在综合学科中提高学生的语文素养,在不断的实践中,致力于学生综合素质的提高,提高学生学习语文的积极性,培养实践能力、创新能力和探究能力。教学的总要求:认真学习新课程标准,更新教学理念,大胆进行教学改革,实施“自主、合作、探究”的学习方法,确立学生在学习中的主体地位,为学生自主学习、合作学习、探究学习
2、、创造性学习,创造必要的条件,促进学生语文素养的进一步提高,为其他学科的学习打好坚实的基础。教学安排时间:第13周第一单元阅读9课时,协作指导3课时,写作3课时,口语交际1课时,合计13课时教学重点难点1、感受和体悟作者在文章中所抒发的感情,并在品读中培养情操。2、理解课文所写的是事物特点和内在方面的联系,以及物与情的关系。3、学习课文根据文章立意需要,抓住特点写景的主要方法,并在观察中把握事物特点的习惯。4、在通读中提高体味优美语言的能力,积累丰富的语言素材。5、掌握联想的基本方法,学会写作中适当运用联想,通过联想丰富写作内容。6、在和别人交流感情时,能够围绕话题连贯地表达自己的思想。第46
3、周第二单元阅读8课时,诵读欣,写作指导作文评讲3课时,口语交际1课时,共12课时教学重点难点1、培养良好的道德修养,塑造崇高地思想境界。2、学习摆事实讲道理地论证方法。3、了解议论文的安排结构的方法。4、品味议论文概括有力的特点。5、在议论中,能够抓住问题的焦点,能够针对问题发表自己的意见。第79周第三单元阅读10课时,诵读欣赏1课时,写作3课时,语文实践活动1课时,共14课时1、理解课文所介绍的有关内容,激发探索科学奥秘的兴趣,培养热爱科学、献身科学的精神。2、了解课文所运用的多种说明方法,并结合对课文的理解认识它们的作用。3、体会说明文语言准确生动的特点。4、掌握说明文写作的基本要求,学会
4、写简单的说明文。5、了解主办刊物的基本要求,尝试办一份刊物。第10周。复习中段考第1113周第四单元阅读9课时诵读欣赏1课时,写作3课时语文实践活动2课时1、了解小说通过塑造任务形象反映生活的基本特征。2、学习课文描写人物的基本方法,能根据小说对人物的描写概括人物的形象。3、体会不同风格小说的特点。4、学会围绕中心写人记事。5、了解市场新产品的基本方法,组织或参与一次调查活动。第1416周第五单元阅读10课时,诵读欣赏1课时,写作3课时语文实践活动12课时,共15课时。1、了解文学家崇高思想境界,学习他们坦荡、磊落的胸怀,更加珍惜生命长河中的每一次落日和朝阳。2、了解文艺政论文的特点,学习辨证
5、分析和人生体验的基本方法。3、了解现代诗歌的特点,理解诗歌的形象,深入领会诗歌的主旨,初步学会欣赏古诗。4、品味作品的含蓄、富有哲理的诗句。5、从生活中提取有价值的写作素材,提高写作能力。6、关心社会热点问题,并通过自己的思考,形成自己观点。第1718周第六单元阅读9课时。师生自荐1课时,诵读欣赏1课时,写作3课时,口语交际2课时,共14课时。1、学习科学家文学家的坚强意志,崇高精神和优秀品质。2、学习爱因斯坦、左拉、公刘、郭沫若等演讲者睿智的思想和惊人的口才,感受他们不同的演讲风格。3、学会运用批注、写心得、谈感受、做摘录等读书方法,进行自由阅读,提高阅读能力。4、学会写简短的演讲稿,力求具
6、有针对性,做到观点正确,鲜明,充满激情,语言能够吸引听众。5、自行设计口语交际题,开展口语交际活动,提高口语表达的能力。第1920周复习期终考试八年级语文下学期教学计划2一、教材分析本单元共选了九篇古代诗文,包括四篇古代散文,五首诗词曲,编为五课。这些作品,有写景,有传记,有议沦,有书序,都是我国古代诗文作品中的优秀篇章,非常适合中学生阅渎。这些作品,往往包含着丰富浓厚的感情,博大精深的思想,深邃幽杳的意境,精致优美的语言,能使学生自然而然地受到熏陶,有利于开阔视野,增长知识,发展智力,陶冶情操,还有助于学生吸、取中国传统文化的精华,感受汉语言文字的优美和伟大,培养热爱中华民族优秀文化的思想感
7、情。二、教学目标知识与能力:提高阅读和欣赏古代文学作品的能力,掌握一些文言实词、虚词和句式,了解一些古代文化常识。三、教学重点与难点 1、加强朗读和背诵,注意整体把握,主动探究以及延伸拓展。2、加强文化素养,培养热爱传统文化的感情。四、教学安排与朱元思书2 课时 五柳先生传2 课时 马说2课时送东阳马生序2课时 诗词曲五首3课时 综合性学习2课时检测及讲评2课时 合计:15课时五、教学措施与方法 1、诵读法:宋代朱熹认为“读书之法,在循序而渐进;先须熟读,使其言皆若出于吾之口,继以精思,使其意皆若出于吾之心。”教师用声情并茂的示范诵读、带读等方式,拨动学生的情感之弦,引领他们进入文中之境,继而
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