中学学校校本研修学习计划.doc
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1、中学学校校本研修学习计划中学学校校本研修学习计划1为了圆满完成20xx20xx学年度继续教育学习任务,围绕“备好课”这一学习主题,制订本学年度学习计划。一、20xx年8月9月,以“备课与师德修养”为专题,以“全面了解备课与加强师德建设的关系,把教师职业道德建设渗透到教师教育教学实践每一环节”为学习目标和要求,以中小学教师道德规范、教师如何备好课为自学内容,结合教学实践,撰写一篇不少于300字的“教育叙事”。二、20xx年10月11月,以“新教材与学科知识更新”为专题,以“了解新教材编写的新特点、新变化、了解新课程、新教材中出现的众多新知识以及曾被忽视的人文、科学知识、帮助教师参透文本,研透教材
2、,拓展知识,完善知识结构,备好每一节课”为学习目标和要求,以教师如何备好课为自学内容,结合教学实践撰写一份不少于400字的“读书报告”。三、20xx年12月20xx年1月,以“学习论与教学设计”为专题,以“了解现代课程论与教学论对备课活动的影响,能在实践中充分运用现代教学论做好教学设计”为学习目标和要求,以教师如何备好课为自学内容,在研修有关资源的基础上,结合教育实践,撰写一篇不少于300字的“理论研修小结”。四、20xx年2月3月,以“备课务实与新技能”为专题,以“了解现代备课的新技能,全面掌握备课的步骤、过程、方法与要求,提高备课质量”为学习目标和要求,以教师如何备好课为自学内容,编制学期
3、教学进度计划表一份,单元教学设计一份,课时教学设计一份。五、20xx年4月5月,以“备课问题诊断与解决”为专题,以“引导学员分析备课实践中存在的问题,寻求解决问题的策略,在此基础上进一步提高备课质量”为学习目标和要求,以教师如何备好课为研讨内容,参加一次小组研讨交流活动,完成小组合作研讨记录表。六、20xx年6月7月,以“教案反思与研究”为专题,以“了解教案反思的类型和形式,掌握教案反思的方法,提高教案反思水平”为学习目标和要求,以教师如何备好课为自学内容,在本学年度撰写的教学设计中选出一课设计内容,撰写一份不少于300字的自我教学设计反思报告。以上为自己从20xx20xx学年度继续教育学习计
4、划,并严格按照计划完成学习任务。中学学校校本研修学习计划2一、校本研修的目标1.立足学校实际,通过校本研修,研究并实践教育教学中的具体问题,及时总结和反思,研究并解决教师的困惑和实施操作中的生成问题,学生发展、教师发展与学校发展并进。2.聚焦学科课堂,通过校本研修,关注学科本质,研究并实践先进的教育教学理念,研究并提升专业知识与教学技能,增强教师教学能力,促动理论水平提高。3.注重队伍建设,通过校本研修,完善我校发展的校本教研制度,建设学习风气正、教研氛围浓的学习型群体,提高教学质量,提升教育品味,树立学校形象。4.根植科研专题,通过校本研修,让教师成为教研主体,研究数字化课题实施,探索专业化
5、发展道路,强化科研意识,提炼科研能力。二、校本研修的内容:1.师德素养与道德建设:教育法规与政策、职业道德规范与规则的研究;职业倦怠与职业理想规划的研究、心理健康的认识与调控;良好师生关系的规范与构建。2.学科知识与教学技能:课程标准、课堂评价标准、质量评价标准与教材的学习与把握;三维目标的确定与分解落实;课堂模式的研究与探讨;课堂过程实施与教学效果评价的有效策略;评价语言的选择与创编;教学设计与案例分析、教学反思的反馈效应;校本课程的开发与利用。3.信息技术与课题研究:多媒体课件设计及制作;多媒体手段的选择及运用;白板的使用与课堂应用;课题理论学习与实践操作的研究。4.教育管理与学生成长:学
6、生成长与身心发展;学困生辅导与转化课堂组织与活动调控;班主任工作与班集体建设;班级活动的设计与组织、学生思想教育及心理咨询。三、校本研修的方式:自主学习:读书研修,理论积淀;实践操作,自我推动。同伴互助:经验分享,优势互补;教学观摩,感悟反思;案例教学,互动研讨;角色体验,换位思考;专业引领:专题讲座,知识培训;教学质疑,集智解难。四、校本研修的模式:与课题研究相融合的问题牵动式研究模式,即“筛选实际问题,形成研究专题针对研究专题,确立研修主题突出研修主题,设计研修活动序化研修活动,达成研究目标深化研修成果,完善学科理论”问题的来源:1.从教育教学的疑难中寻找问题;2.从教育教学的实践中捕捉问
7、题;3.从阅读交流和观摩中发现问题;4.从学科发展和学习中确定问题。专题的形成步骤1.征集问题,个体与集体结合,寻找整体联系。2.筛选问题,目标与方向统一,研究系统有序。3.确定专题,分工与合作明确,专题细化可行。4.理论准备,自主与互动相融,借鉴反思实际。研修主题的确立。1.小处着眼,细处着手。2.主题设定有联系性和渐进性。研修活动的设计。1.研修形式有针对性。解决教学实际问题、面对个体需求差异2.活动内容有参与性。角色体验有方向,合作分享有氛围。3.解决问题有建设性。问题的提出源于现实,解决过程的立足现实,策略应用面向现实。4.关注过程有生成性。敢于抓住生成性问题反思,分析原因,及时改进。
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