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1、精选老师幼儿园心得体会模板汇总10篇 自踏上工作岗位以来这还是我第一次带小班的珍宝们,年龄不同,珍宝们的心理、生理特性和大班的孩子也不同。在平常的教学活动中,我也得出了一些心得体会,谈谈一、二吧: 首先是良好常规的培育,良好的常规是在不断巩固中建立的,老师们的要求全都,孩子们就有了标准。整治纪律,营造良好的课堂环境,使得老师能顺当正常的开展教学工作。老师还要留意自身的演示和行动,创设良好的学习氛围。如小班幼儿收玩具,总是任凭乱放,玩具筐里的玩具跟什锦菜一样,每一种都有,老师详细提出要求并做示范,不是把玩具全部推倒,而是挺直一块一块地拿。幼儿学会轻放的方法后,我再逐步要求幼儿快,并学习收得快的方
2、法:两只手同时收;将几块相同的积木叠在一起收;先收自己面前的,再帮别人收。 小班的珍宝自控力量比较弱,如何培育出孩子们的自控自理纪律的良好习惯是关键。可以想象假如老师在上课,有幼儿你一言我一语的说个不停,还有幼儿时常的向教室外跑,老师怎么能进行得下去!所以要让孩子们养成在上课时能宁静遵守纪律的常规是特别重要的,当然,这还需要长时间老师们仔细的教育。 其次,沟通也是无极限。这一点我的感受最深了,每一天和珍宝们在一起,都要抓住机会尽可能的和每一个孩子说话,由于作为老师首先应当是孩子的伴侣,能融入他们的世界中,能很好的洞悉他们的想法。在公平的关系中,老师是孩子的伙伴,使他们在心理上到平安,放松,让生
3、活洋溢在自由、敬重、公平、合作的气氛中,在这气氛中,让幼儿充分的活动,获得表达自己欲望和力量的机会。所以,在平日和孩子们在一起的时间,我尽量与孩子们多沟通多沟通,和他们说话,和他们玩耍,了解他们的需求。 然后,要尽量多地开展丰富多彩的活动,吸引孩子的留意,潜移默化地影响孩子,训练孩子。孩子年龄越小,越简单受新颖好玩的东西的影响,所以,要预备好每一次的活动,从活动内容到活动目标再到活动预备,都要充分,让孩子在活动中行为习惯、思想品德以及语言、思维等都力量都得到良好的进展。 此外,不要吝啬我们的表扬和鼓舞呦。把“爱”融进一天活动当中,比如吃饭、睡觉、做操、区角活动、嬉戏活动等,捕获珍宝们在园的一点
4、点进步,用语言、动作、表情、嘉奖小果子等不同方式表示对他们的鼓舞、确定和表扬。:我信任,只要我们老师做个有心人,肯动脑筋,擅长发觉他们的优点,抓住他们的心理特点,就肯定会让他们越来越喜爱你,信任你,并喜爱上幼儿园的学习和说话的,呵呵。 老师幼儿园心得体会 篇2 从小的时侯就憧憬成为一名完荣的幼儿老师,在我的心目中老师是一杯水,纯净;老师是一颗星,带来完明;它更是一幅风景,桃李满天下!而今,我已是一名完荣的幼儿老师了,假如有人问我:“你爱自己的职业吗?”我会坚决果断的回答:“是的,我特别爱幼儿老师这一行。”由于在我的心目中早已装满了天真烂漫的孩子,我爱他们,我要用爱心之水滋润每一个孩子的心田,我
5、要用我的创新之船载送着孩子们到达胜利的彼岸。 今年,我校开展了师德师风学习训练活动。通过学习,进一步明确了开展师德师风训练活动的重要性。作为一名幼儿老师,要忠诚党的训练事业,要有广博的学问、更要有高尚师德、优良的师风。陶行知先生说过:“学高为师,德高为范。”说的都是为师者不仅要有广博的学问,更要有高尚的师德。优良的师德、高尚的师风是搞好训练的灵魂。老师是幼儿的一面镜子,言谈举止,为人处世,衣着穿戴都是幼儿私下谈论的话题。为人师表不能说一套做一套,应严以律己,言行全都,表里如一,成为幼儿的表率。我面对的是一群五六岁的小孩子,我就是他们的榜样。孔子说得好:“其身正,不令而行,其身不正,虽令不从。”
6、 一切师德要求都是基于老师人格,由于师德的魅力主要从人格特征中表现出来。我乐观向上,每天都带着一份好心情投入到工作中,带着微笑迎接孩子。看到家长放心的把孩子交给我,孩子在我的带领下玩的很快乐,我觉的这就是我工作的价值和意义。可以说每天我都是以平和的心态、饱满的心情,真诚的对待每一位孩子。排解追赶名利拈轻怕重心理,用平平经常的心态、高兴奋兴的心情来干实实在在的事情。 有一种爱,叫无私,有一种爱,叫关怀,有一种爱,刻画着宏大的灵魂,有一种爱,歌咏着崇高的品质。那就是老师对同学的爱,简称为师爱,是师德的核心。幼儿园的孩子像刚出土的嫩苗,需要“园丁”的呵护和培育。我有一个7岁的女儿,作为母亲,我倾注了
7、全部的爱心,关怀着她的成长,这种情怀是无私的、投入的。每当女儿在生活中、学习上取得了一些进步,我都会特别兴奋,这种喜悦之情溢于言表,可以消退一天的劳累。每个孩子都是母亲的珍宝,工作中我也犹如对自己的女儿那样对班里全部的孩子。这使我深深体会到,情系幼儿,像母亲一般热忱地爱每个孩子,这就是你工作的意义。幼儿身体健康、欢乐、学习进步,你就会喜悦,就能感觉到工作的欢乐。 良好的师德师风的形成,除了在制度约束的基础上,还需要我提高自律意识,自觉改正自己生活、工作中的不好习惯,在幼儿心中建立起良好的师德师风形象。 我认为要提高自身的师德师风要从以下几个方面下手,努力提高自身的综合素养。 1、爱岗敬业。首先
8、,要喜爱幼儿训练事业,要对幼儿训练事业不遗余力。选择了幼儿训练事业,我对自己的选择无怨无悔,不计名利,主动进取,努力创新。仔细设计每一节课,甚至一个小小的动作。不求最好,但求更好。只有这样幼儿才能接受老师的训练而情愿学习,不断进取。 2、敬重每一个幼儿。每一幼儿都渴望得到老师的爱和敬重。要与幼儿公平相待,不能把幼儿当下级任凭呵斥。只有把爱传递给幼儿把幼儿看重,幼儿得到老师的敬重,他们才会敬重老师喜爱老师,情愿学习这个老师所传授的各种学问。 3、努力进取。作为传道授业的老师,只有不断的更新自己的学问,不断提高自身素养,不断的完善自己,才能教好幼儿。假如自身散漫,怎能要求幼儿仔细。要提高自身的素养
9、,这要求自己不断的学习,主动探究,不断开拓新的教法。 4、以身作则。老师的言行对幼儿的思想、行为和品质具有潜移默化的影响,老师的一言一行,幼儿均喜爱仿照,这将给幼儿成长带来一生的影响。因此,老师肯定要时时刻刻为幼儿做出好的榜样,凡要求幼儿要做到的,自己首先做到。坚持严于律己。 因此,师德不是简洁的说教,而是一种精神体现,一种深厚的学问内涵和文化品位的体现!师德需要培育,需要训练,更需要的是每位老师的自我修养!我愿我的爱奉献在我喜爱的工作岗位上,我愿我的爱能感化每一个我教过的孩子。在我的人生中,不需要轰轰烈烈,只要将作为老师的美德连续下去,让自己在不断自我剖析、自我进展、自我完善、自我超越中实现
10、我的人生价值! 老师幼儿园心得体会 篇3 县幼儿园非常重视全体老师的职业道德建设,把政治思想工作放在各项工作的首位,我园在教职员政治思想工作、师德师风建设方面的思路,可以概括为:以营造学习、研讨、沟通、写心得的老师人文环境氛围为目标;以法制学习训练和组织教职工开展活动为依托,形成良好的师德师风学习氛围,树立老师的公仆形象。 一、老师职业道德训练学习内容 我园拟订了“老师政治学习、师德训练方案”,每次学习内容都落实到详细的人。由两位园长依据方案去预备内容,拟订学习提纲。 组织教职工学习了中学校老师职业道德规范、幼儿园老师职业道德规范、幼儿园工作规程、幼儿园训练指导纲要、幼儿园平安责任划分和老师的
11、义务等,并联系实际进行宣讲,从老师的政治思想训练,师德师风建设与深化素养训练的高度来熟悉、探讨。 二、老师职业道德训练学习形式准时间 我们利用每周星期一下午组织老师进行分组专题的学习。个别有临时的内容增加学习时间。学习形式是集体统一学习与小组沟通为主。 三、老师职业道德训练开展的活动 1、组织全体教职工学习纲要,仔细组织师德论文、典型案例、学习心得、训练教学阅历总结的评优活动。 2、组织争论,沟通思想,每人撰写读书笔记不少于10篇,学习心得不少于3篇,师德论文一篇。 3、每半月一篇教学反思。 4、通过园本教研、教学能手竞赛让老师结合自身的实际,以纲要理念为指导,提升自身的业务水平。 5、主动开
12、展“三评”活动,开展家长问卷调查和召开家长座谈会。让学校工作的方方面面自觉接受.和家长的监督,切实转变学校和老师的工作作风。 6、开展丰富多彩的幼儿活动,如:六一汇演、幼儿手工制作赛、生活常规竞赛等,以实际行动不断加强老师的职业道德素养。 7、开展评比师德师风标兵的活动,评比出本园政治水平最高、师德师风最好、业务力量最强、无私奉献最多的优秀老师罗小辉、孙艳君。 8、每位老师仔细撰写了个人师德师风学习总结。 总之,我园通过狠抓师德师风建设工作,深深体会到:只有制度完善、加强过程管理,发觉问题准时处理,才能保证师德建设有成效。在今后的工作中,我们将不断总结阅历,进一步提高师资队伍的师德水平。 老师
13、幼儿园心得体会 篇4 幼儿喜爱什么样的老师 编者按:新学期伊始,孩子脸上有的是久别重逢的喜悦,有的是初来乍到的羞怯。面对他们,老师们亲切地送上柔柔的微笑和暖暖的拥抱。“我们爱孩子,也同样盼望他们爱我们。”是啊,幼儿训练在很大程度上是通过老师与幼儿间的情感沟通来实现的。做孩子喜爱的老师,可以说是每个老师努力追求的目标。你是幼儿喜爱的老师吗?如何成为幼儿喜爱的老师呢?本期“特殊策划”就让我们一起来探讨这些问题。 每个老师都想成为幼儿喜爱的老师。好老师应具备哪些特征呢?老师认为幼儿喜爱的老师特征是否就是幼儿喜爱的老师特征呢?针对这些问题,笔者对太原市71名幼儿园老师和58名幼儿作了调查。 我们对老师
14、采纳问卷调查法,请老师“列举至少六个你认为幼儿喜爱的老师特征”;对幼儿采纳访谈法,设计了一些简洁、详细的问题,如“你喜爱哪个老师”“你为什么喜爱她”“你觉得她怎么好”。 老师与幼儿给出的回答多为详细特征,笔者将其整理概括为五大方面:性格因素(如活泼、爱笑、温顺),外貌因素(如美丽、年轻、嗓音动听),生活照看因素(如像妈妈一样、悉心照看饮食及睡觉),认知因素(如学问丰富、多才多艺)和交往因素(如鼓舞、敬重)。 一、幼儿喜爱的老师特征与老师认为幼儿喜爱的老师特征的比较 “交往因素”(占34.8%)和“性格因素”(占34.1%)是老师认为幼儿喜爱的老师的两个主要特征,其他依次是“外貌因素”(占18.
15、5%)、“认知因素”(占6.4%)、“生活照看因素”(占6.2%)。而在幼儿心目中,“交往因素”和“生活照看因素”占同样的比重(33.3%),“认知因素”“陛格因素”“外貌因素”则各占23.2%、5.8%和4.3%。 对比发觉,老师认为幼儿喜爱的老师特征与幼儿喜爱的老师特征除“交往因素”相符,其他存在明显差异。在老师心目中,自己良好的性格与良好的师幼关系是让幼儿喜爱的关键因素,这符合“敬重孩子”“增加自身的榜样作用”的理念。而幼儿在偏重“交往因素”的同时,也很偏爱老师赐予他们“生活上的照看”。这提示老师要将幼儿当作“公平的人”来交往,还要将他们当作“不公平的人”来照看。 老师和幼儿在“认知因素”上的差异,主要是由于如今的孩子具有更强的求知欲和接受力量,但有一部分老师低估了幼儿的学习力量。 二、不同年龄幼儿喜爱的老师特征的比较 小班幼儿更喜爱老师在生活上赐予爱护的照看,单“生活照看”一项就占到60%。关心小班幼儿建立平安感是使幼儿尽快适应幼儿园生活的关键,也是幼儿接受训练的基本前提。这就要求老师在对待小班幼儿时应以照看为主,给他们更多的关爱。 到中班阶段,幼儿对上述五个因素都有所关注,特殊是对“交往因素”的关注度有所上升,