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1、【有用】老师幼儿园心得体会模板九篇 首先李教授讲关与师幼“互动”的理解,让我们明白互动这两个词,“互动”是当今.较为广泛运用的一个词汇,也是.学训练学心理学中的一个重要概念。“互动”的方式是各种各样的:例如:语言的非语言的互动;外在行为的与内心情感的互动;正式的与正式的互动;有组织的与自发的互动;群体的与个人的互动;面对面的挺直互动与借助某些某介的间接互动等。李教授把每一个环节都讲得很清晰。而且还举了一些例子让我们明白,她还讲到,老师在活动中,要重视与幼儿的情感沟通,在主动的情感氛围中,与幼儿之间产生信任感,合作的开心感,在此基础上,老师的每一个微笑每一个眼神每一个表情都会影响幼儿,在师幼互动
2、中,老师要理解,了解幼儿,敬重幼儿,站在幼儿的角度看待他们的爱好爱好,使幼儿产生平安感信任感,使幼儿变得更自信,从而产生主动的与老师互动的动机。 其次当前幼儿园使幼儿“互动”所存在的主要问题及缘由,一是以老师为中心的观念依旧存在;二是忽视对幼儿的年龄特点,不留意观看幼儿的行为。三是在教学活动的“互动”是偏重于学问与技能的传授。四是老师按自己的主观意愿去设计教学。 再次如何进行有效的师幼“互动”是一种在幼儿园的各项活动中自然产生的“互动”,是能体验到人与人之间友爱关怀合作。对话沟通的理解的“互动”老师要参加到幼儿的活动中,关心引导幼儿发觉解决问题。赐予幼儿充分探究和主动进展的空间。关注幼儿的活动
3、,准时观看幼儿,制造师幼儿“互动”的条件。老师因重视自己的教学反思,把握自己的训练行为,顺应儿童天性的进展。 听了李教授的讲座,使我收益匪浅,让我了解到在教学活动中师生“互动”是一个重要环节。例如:老师在设计一节课,首先要依据本班幼儿年龄特点来进行设计,在教学活动中老师要引导幼儿生动活泼主动地活动,注意活动的过程。关注幼儿在活动中的表现和反应,准时以适当的方式应答,形成合作探究式的师幼互动。通过孩子在这个活动中是否能在活动中对孩子力量进展得到预期的教学效果,从而反思自己教学目标是否妥当,反思训练活动环节设计是否科学合理,反思中查找自己训练中亮点和不足。 在今后的活动中,我想只有不断探究,不断的
4、总结阅历。教学水平肯定会提高的。在此感谢园领导赐予我学习机会。 老师幼儿园心得体会 篇2 一晃第3年了,儿子也成了幼儿园的大哥哥了。之前始终是妈妈参与学校的各项活动,这次的公开课,一贯打前站的妈妈建议让爸爸去,说儿子这么大了,也该让爸爸了解下他在学校的表现吧。并且儿子说有幸运号码抽奖活动的,他会好好表现,前几天有点感冒咳嗽,都很协作的按时吃药,期盼着能如期参与。 公开课那天,天气很冷,到达教室时,好多小伴侣和家长都到了,小伴侣们各自找自己喜爱的玩具,自由玩耍呢,儿子也找了一个多米诺玩具玩起来。没一会儿,就到集体活动时间了,大二班的小伴侣在两位老师的带领下,分成2个小组,在操场跑步,做操。儿子原
5、来排在后面,时时常的想挤到前面去,虽然时时有点你挤我挤,小伴侣们还是紧跟老师,不掉队。跑完步,就是做操,老师在前示范,小伴侣跟做,大多跟得有模有样,不过儿子似乎不大行,虽然站在第一排,好多动作没跟上。总的来说,小伴侣们都表现不错,热火朝天的,倒是在旁边观摩的家长们都冻得直吸鼻子。 早操后就是今日的重点了,讲故事和学本事时间。首先是苏老师看图讲故事。讲的是熊伯伯在新年给森林里的小动物送礼物的故事。故事设计得层层迭进,先是给小松鼠送小绒帽,让小伴侣回答理由。儿子开头似乎没进入状态,不举手也不吱声,不过到其次个问题,大白鹅过冰冻的河时,就开头抢答了。苏老师把故事讲得很好,互动的地方也许多,小伴侣们也
6、很活跃。之后是讲如何将一大堆礼物送给其它森林里的小动物了,有大象,有兔子,有长颈鹿,有河马。需要小伴侣们分组争论并推举代表讲解为什么这样送。之后,就是顾老师的数学课了。先是讲7/8/9三个数的拆分,从随便到有规律,让小伴侣们自己总结回答。小伴侣都回答得很踊跃,学得很快乐。后面就是练习加减法,由新年送礼物引出,通过三道数学题,让小伴侣们算出自己的幸运号码,并从幸运袋里抽取奖品。由于有礼物,小伴侣们尤其主动,这成了今日公开课的.。小伴侣们在做完后就纷纷拿给自己的家长看。我问儿子,检查了没有,儿子说检查了,确定对,很自信的样子。最终又紧跟随着“礼物”的主题,让大家给熊伯伯送一件礼物,儿子急不行待的回
7、答“大卡车”,引来了小伴侣们争先恐后的抢答。虽然与最终的标准答案“自行车”不一样,但还是有点靠谱。到学问课结束,差不多11:30,就是小伴侣吃饭的时间了。 现在网络和报刊上指责国内训练的文章许多,从一些幼儿园很难的教学内容和不切实际的考题到中学校各项教学的机械化教材和公式化答案,包括“南方科大”的自主招生大事,对现有的训练体制大多是负面的看法,但从儿子幼儿园的这堂公共课来说,我觉得还是特别不错,例如: 1) 两位老师讲解都谆谆教导,就像一位主持人,紧紧把握主题,充分调动孩子们的想像力,鼓舞小伴侣们多动脑筋,并通过讲解让大家形象的记住一些学问点。 2) 内容上,有自由活动,有集体活动;有让个人抢
8、答,也有让小伴侣商议后共同提出答案,既培育小伴侣的个体意识,也注意培育团队合作精神。有培育表达和思维力量的故事课,也有培育归纳分析的数学课。总之,内容比较饱满,形式也很适合低幼的儿童; 3) 以主题带礼物的形式,能充分发挥小伴侣的主动性,让大家乐在其中,一节课的时间也过得好快。 4) 上课时,由于要常常变换桌椅位置以适应教学的需要,老师都能组织小伴侣们自动动手,最终老师再加以整理,虽然时间会长一点,但能熬炼小伴侣们的动手和协作力量。 5) 从个人来说,通过公开课,也更多的看到了儿子的一些优缺点,好的方面,如擅长动脑筋,但不足也许多,动作方面反应比较慢,与小伴侣的合作不是很融洽,爱发小脾气,上课
9、小动作多,吃饭磨磨蹭蹭等。有些缺点,可能也是一些小孩的共性,有赖家长和老师们在今后进行针对性的订正。 儿子在上幼儿园之前,上过一段时间的托儿所,但总是不大情愿去。后来上福山幼儿园,就反过来了,假如不是生病,他都是很兴奋的去。这里感谢顾老师,苏老师等福山幼儿园的老师们。当小伴侣们觉得上幼儿园是一件最欢乐的事,也就是对您们辛勤工作的最高确定。 老师幼儿园心得体会 篇3 “纸上得来终觉浅,觉知此事要躬行”这是实习两个月后我们的亲身感受,在这两个月里,我们将课堂中学到的理论学问运用到实践中,理论指导实践,实践验证理论,我们也在这个过程中得到了熬炼。 一、幼儿园环境装饰 教室是幼儿生活的详细环境,是幼儿
10、在园学习和嬉戏的主要活动场地,因而教室的布置是幼儿训练坏境创设中的重要内容。到幼儿园的第三周我们接受了对王园长交给我们的任务,进行了为时一周的四个班级的环境装饰。在此过程中我们学到了许多,将学到的手工、美术技能运用到其中。 二、园本课程的开发 我们与幼儿园的园长、老师争论后,依据农村幼儿训练的特点,结合本地区的特色,将美术作为幼儿园特色课程,并与该地区各种各样的种子相结合。在这个过程中,我们尝试了许多次,材料的应用和作品的保存方式 三、学区美术培训 4月16号7点,在六道河中心幼儿园进行为时一天的美术训练活动培训,对当地幼儿老师赐予理论和实践的指导。学区二十多位儿老师参与,学区张校长及幼教负责
11、人赵老师也参与了此次培训。早上讲解了幼儿美术作品评价方式,下午全体老师体验美术材料的应用,完成了棉签画和刮画两幅作品。我们的培训得到了张校长及各位老师们的确定,我们将再接再厉做好以后的培训。 四、亲子运动会 幼儿园在20xx年5月7日,在小伴侣们的欢呼声中,我园举办了一场精彩的“亲子运动会”。学区中心校张校长、幼教负责人赵老师及其他思考幼儿园园长参与了本次活动,我们特别荣幸的参加活动的组织策划并担当活动的主持人。本次活动注意全园参加,亲子同乐,在妙趣横生的亲子同乐竞赛中,小伴侣们成为了真正的仆人。 两个月的实习生活已经过去,我们的辛苦得到了回报,看着小伴侣们微笑的面孔、欢乐的成长,就是对我们最
12、大的确定。 老师幼儿园心得体会 篇4 在培育幼儿主动学习的过程中,我的训练观念发生了改变,对老师在一日生活中过多地组织集体活动有了一些思索,并尝试着削减对孩子的一些不必要的要求。 今日,我没有根据平常的做法让孩子们集体行动。有的三五成群地在自然角观看,谈论着什么;有的站在新贴出的活动区记录表前,查找着自己的名字,谈论着谁的红花最多;有的干脆走到桌前,翻阅起老师中午备课时留在那儿的书。我没有打搅他们,由于孩子们都在做着有意义的事情,说着感爱好的话题。幼儿园生活要有纪律,同时要让孩子生活得轻松,给他们支配自己的权利和机会,让他们自己打算先干什么,后干什么,这对他们今后主动适应.生活,主动约束自己的
13、行为,形成肯定的时间观念,有着更深远的意义。我打算在以后的日子里,要让孩子们拥有更多的自由时间,让他们生活得更轻松些。 幼儿园的孩子什么时间做什么事,历来由老师支配,似乎是天经地义。为了照看好孩子,我们要求他们一切行悦耳指挥,许多活动都得集体进行。当然,班级里孩子多,排队、等待就难免。孩子们消极、无奈地等待着,他们的时间被白白铺张,他们的主动精神被渐渐磨蚀。为了不“乱”,老师必定要规定“排好队,“不要任凭讲话”一些掌握力量差的孩子,活跃的孩子,主动性、自主性强的孩子耐不住这无聊的等待,会常常不断地影响纪律。从而招致老师的批判。过多的批判,造成幼儿与老师的关系紧急;过多的指责,又使得他们的自尊心
14、受挫,失去上进心。可见,过多的集体约束会影响幼儿的主动进展,应当尽早改革。 老师领先行动,尝试把自主权还给孩子。给孩子们自己支配自己的权利和机会,让他们依据状况打算先做什么再做什么,学习合理地用法时间,支配自己的活动,做一个有头脑的、主动的人。这种熬炼,可以使孩子形成自主、主动的个性品质。它不但为幼儿今日的生活变得更加丰富、好玩制造了条件,而且为他们今后从容地面对.打下了良好的基础。 在泗水新中绽开教学已经有三个星期了,由中国老师担当的中班华语教学课时每周2小时,本地华语老师担当4个小时,累计周教学时数为6个小时。至今为止,中班孩子接受华语教学累计18个小时,学习了“手、苹果、小狗、爸爸、妈妈
15、、爷爷、奶奶”共七个词汇的汉字与读音。 华语作为外语教学对于我们而言是个全新的课题。为了准时了解教学效果,检验教学方法,调整教学手段,我对中班的上午班(16人)和中午班(10人)累计26人进行了答卷练习(另卷),对这七个词语的把握状况进行系统考察。(分析表格附后) 通过对比可以得知,中午班的教学效果要比上午班显著。上午班能够把握认记一个词语以上的人数占了全体的68.8%,而中午班则能有90%的高比例。对于词语能够把握一半以上的(3个词语以上)上午班比例为24.8%,而中午班则有60%。七个词语的平均把握率上午班为28.57%,中午班为57.14%。 为什么相近的年龄、相像的家庭背景、相同的老师教学,却会出现差异呢?我认为,有下列缘由。 1、关于教学常规建立: 在中国的幼儿园特别强调教学常规的建立。而在印尼的短短一个月我感觉却恰恰相反。如我所接触到的这两个中班,就是这样。 上午班入学时孩子的心情较平和,能在老师作出详细要求的时候赐予反应。老师没有太多的注意常规训练而把主要精力放在华语内容的教学上,整体常规始终比较松散。虽然经过三周教学,教学状态与刚刚入学没有明显差异。 中午班虽然只有10个孩子,但相当部分孩子对幼儿园表现出剧烈的不适应。有三个孩子对于离开家人进入课室极端焦虑。只要进入教室开头上课,便会号啕大哭。其哭声洪亮得可以