返校复学后线上线下教学如何良好衔接的研究.docx
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1、返校复学后线上线下教学如何良好衔接的研究一、聚焦问题(一)现象描述现象1:学生课堂积极性不高,注意力不集中。现象2:摸底测试后,学生真实成绩与线上作业反馈存在偏差,个别学生差异偏大。现象3:学生抵触线下课堂,听课作业状态均不佳。(二)原因分析1.学生对返校复学的情绪过于激动新冠疫情爆发至今已经将近四个月,在这四个月里,为了配合国家的抗疫政策,学生家长都自发隔离在家。不能出门加上单一局限的课堂模式,不少学生早已对复学返校迫不急待,而原因大多是想和小伙伴们一起愉快的玩耍。所以复学初期,学生的纪律管理和课堂效率一定会比之前难度增加不少。2.线上教学效果良莠不齐通过云家访我得知,由于大部分家长已经在3
2、、4月甚至2月就复工上班了,学生的学习状况家长就无法完全掌握。其中部分孩子是由爷爷奶奶等长辈陪同听课做作业,另部分孩子是自己听课做作业,不论是哪种方式都非常考验学生的自主学习能力和自制力。而低年级的孩子的学习动机可能还停留在外部原因,抗诱惑能力不强,这种特殊的课堂方式就导致蒙混过关,知识掌握不到位等情况。3.学生未做好充分复学准备心理准备从二月十日开始上网课至今,已经整整三个月。三个月足以让学生习惯这种学习模式,猛然复学返校,新鲜过后,可能对线下课堂和疫情下的特殊校园产生不接受、不习惯的心理,从而影响学生的身心发展。(三)问题确定基于以上分析与思考,确定我的研究内容是:返校复学后线上线下教学如
3、何良好衔接的研究。二、寻求策略(一)文献检索练至高在线上线下教学衔接三问中谈道:长期居家在线学习突然转换成学校线下学习,学生心理难免不适,可以采取返校第一周在安全条件下多组织学生间的合作学习和各类活动;借助抗疫过程中的学习、奋斗故事激发学生的学习动机;通过加强日常行为规范的管理和引导,促进学生尽快进入正常的校园学习状态。宋思嘉在谨防复学学生“心理感冒”中指出:应高度重视孩子们的心理健康。一方面,学校须健全心理危机预防和快速反应机制,完善心理危机干预工作预案,做好对心理危机学生的跟踪服务,多给孩子们一些心理关怀,统筹安排好学习任务和教学进度,开展一些减压培训,培育学生理性平和、积极乐观、健康向上
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