科研室工作方案模板汇总5篇.docx
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1、科研室工作方案模板汇总5篇科研室工作方案 篇1 一、 问题回顾:上期主要工作是校本教研的结题工作,和六校联合体的运转工作。表现出的主要问题是: (1)联合体机构臃肿吃饭的多,做事的少。 (2)教研组建设是校本教研制度建设的基础,随着校本教研制度建设的深化推动,教研组建设中暴露出了一些新问题。有鉴于此,在农村中学校本教研工作中,我们提出了以教研组建设为抓手,促学校内涵进展的战略目标。 二、 工作思路: 搞好农村中学教研组建设课题启动工作,学校教学业务工作体系的重构,形成了“菜单式”后续评价前移教学评价机制,加强教研组年轻骨干老师的培育,仔细参与校际合作的跨校教研活动,通过教研组建设提升老师课堂教
2、学力量。 三、 主要详细工作 9月份:参与科研工作会布置科研工作;建立学校教学科研工作例会制度;部署课题启动工作培训试验老师。 10月份:完善科研室制度,启动校内赛课活动,开题。 11月份:课题阶段总结、完善老师业务档案。 12月份:老师评价工作、学期评比活动,科研档案归档。 其它工作,按学校整体工作待定。 科研室工作方案 篇2 一、工作回顾: 上学年,学校科研工作的重点是:校本教研工作的实施;构建体育与健康大课程体系,促进校内外一体化讨论的课题结题工作;“中同学素养进展的督导评估管理机制讨论”课题的结题工作。从这三项工作来看,主要存在一下问题:学校校本教研基本工作形成四大板块:展现自我活动(
3、教研组为单位,主要通过校本研讨课为载体实施)、帮扶活动(师徒间,主要通过师徒听课评课,检查教案来实施)、校际沟通活动(学校之间,主要通过进修校的教研活动来体现)、德育社区实践活动(学校德育处和社区之间开展的爱国主义训练活动、.调查实践活动来体现)。但在开展的活动中,明显感觉,研讨课预备不够充分,上档次的,对教学产生较大影响的课不多。师徒帮扶活动,青年骨干老师的培育,想得到,做不到,青年骨干老师的培育的有效培育机制没有真正发挥预期作用。校际沟通活动,以研促教的作用不够强,对别人学校的好的东西缺乏内化和创新。学校时间支配太紧急,许多方案实施的东西没有真正实施,只停留在纸面上。课题管理工作欠规范,讨
4、论人员讨论过程比较单薄,所以跟老师的感觉虚假东西太多,成果谈不上推广。 二、指导思想: 以区训练局、进修校的科研工作方案和学校工作方案为指导,本学期加大科研力度,健全制度,落实措施,求真务实,开拓创新。深化开展城市、农村等不同区域以校为本教研活动运行机制、模式与行为的策略讨论课题讨论和学校校级课题申报实施工作。让每个老师都参加科研,通过科研真正体会到科研对教学的关心,真正让科研走入老师教学实践中。 三、工作目标: 提高校本教研的实效性。简化理论要求、步骤,使每个老师科研工作可操作。削减老师对科研的神奇感。 四、本期科研室主要内容: 1、结合发觉的问题,对陈家桥中学校本教研制度作出修改和宣扬。对
5、校长、主任校本教研工作制度进行探究、实践尝试。对我校基本形成的校本教研,四大板块进行必要完善补充。 2、结合学校校情,自选课题进行小课题讨论,以熬炼学校科研力气。 3、对班级组、教研组、备课组通过例会和检查,进一步提高科研水平。设想帮助学校各科室,通过校级骨干老师的评比、教学质量评价嘉奖方案(横向、纵向比较),和三班级中考嘉奖方案。把老师的心思吸引到教学上来。真正体现优劳优酬。鼓舞大家成名师。 4、加强处室协调工作,科研室、教育处、德育处亲密对教学秩序的常规管理加强过程检查,真正发挥过程管理的作用,特殊是平行班的训练、教学发觉的老问题不停留在口头上,拿出详细的整改措施。边实践边整改。初一班级由
6、蓝正国负责教学管理,初二由王明全负责教学管理,初三由彭兴负责教学管理。各班级围绕各自工作重点实施详细工作。 5、简化过程,强调实效,制作陈家桥中学校本教研工作手册。 6、规范课题过程管理。制作陈家桥中学课题工作手册,使课题管理渐渐有序。 7、做好信息技术与学科整和的结题工作。 8、连续开展教研组为单位,问题为中心的教学讨论活动。 9、协调进修校学科教学讨论活动,做好九镇的.校本教研辐射工作。 科研室工作方案 篇3 一、工作回顾: 上学年,学校科研工作的重点是:校本教研工作的实施;构建体育与健康大课程体系,促进校内外一体化讨论的课题结题工作;“中同学素养进展的督导评估管理机制讨论”课题的结题工作
7、。从这三项工作来看,主要存在一下问题:学校校本教研基本工作形成四大板块:展现自我活动(教研组为单位,主要通过校本研讨课为载体实施)、帮扶活动(师徒间,主要通过师徒听课评课,检查教案来实施)、校际沟通活动(学校之间,主要通过进修校的教研活动来体现)、德育社区实践活动(学校德育处和社区之间开展的爱国主义训练活动、.调查实践活动来体现)。 但在开展的活动中,明显感觉,研讨课预备不够充分,上档次的,对教学产生较大影响的课不多。师徒帮扶活动,青年骨干老师的培育,想得到,做不到,青年骨干老师的培育的有效培育机制没有真正发挥预期作用。校际沟通活动,以研促教的作用不够强,对别人学校的好的东西缺乏内化和创新。学
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