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1、有用的幼儿园园教学总结模板集合五篇幼儿园园教学总结 篇1 任课老师:周菊艳 数学活动是一门培育和熬炼人的思维力量的基础学科,幼儿园数学训练是一种启蒙训练,它对幼儿的思维和进展有看重要的价值。它既是老师的思维活动,又有幼儿的思维活动,结合中班幼儿的年龄特点,在确定了详细目标泊,我们为幼儿创设了良好的活动环境,细心支配了活动内容。依据幼儿的爱好需要,投放了各种材料,使幼儿主动、主动地进行数学操作活动。现总结如下: 一、为幼儿供应改善、感爱好的多种材料 操作法是幼儿学习数学的最基本方法,幼儿只有在“做”的过程,在与材料的相互作用过程中获得挺直阅历,在活动中边做边说。 1 、供应的材料应紧紧围绕活动目
2、标 供应的材料要从目标动身,把老师的意图和要求融入材料中,充分挖掘材料的潜能,使之发挥最大的潜能。如:在开展“看图开选标记”活动时,我们为幼儿供应了种颜色、大小、外形不同的几何图开及标记,让幼儿自由选择,幼儿有的安各自的意愿先选择标记,选好后又选择与标记相符的几何图形,有的先选择图形后选择相应的标记,体现了一种材料为多项目标服务的宗旨。 2 、供应的材料应按部就班,满意不同水平的幼儿操作需要。老师应在同一活动内容,在不同阶段供应不同的材料,同时应为进展水平不一样的幼儿供应不同难度的材料。 二、重视操作过程,让幼儿在操作过程中边做边说 数学学问具有肯定的规律结构,在活动中应让幼儿“做”和“说”相
3、结合,只有让幼儿用语言概括自已“做”的过程,才能利千老师更精准地把握幼儿的思维过程,在活动中我们通过“你是怎样做的”、“你为什么这样做”及“你为什么认为这样做最好”等问题鼓舞幼儿自言自语或相互交谈,“我是怎样做的”讲给不会跟着做的听,在他的讲解下,那个小伴侣一会儿就边做边说接成了,心里特兴奋,脸上笑眯眯的。 让幼儿边做边说不仅可以使老师发觉幼儿懂得了哪些问题,还有哪些不清晰的需要关心指导的,同时又可以有针对性地指导关心幼儿学习,能促进每个幼儿在原有水平上进一步的进展。 三、日常生活中的数学训练在幼儿生活中 与数学有关的问题也时时都有,到处存在,日常生活中的数学训练是潜移默化的,在平常生活中老师
4、应擅长利用和创设问题情境,引导幼儿在解决问题的过程中巩固学问技能,感受学习的欢乐,如我班在午睡前,我们让幼儿摆好鞋子,让幼儿进行排序,计数比较,在午餐时,我们让幼儿收好茶具、椅子等让幼儿积累一一对应及数量多少的阅历,使他们在有意无意间通过各种感觉通道感受来自生活的数学信息。 以上是本学期通过实践取得的一些阅历,通过多种活动的开展,大部分幼儿在活动中能坚持做到边做边说,养成了良好的操作习惯,仍有少部分幼儿在材料的整理整理方面做得不够好,这将在下学期的实践中改进,使每个幼儿都能够主动学习,充分体现地玩中学。 幼儿园园教学总结 篇2 近年来,教学反思活动在各个单位的训练实践中得到广泛开展,它渐渐成为
5、提高老师素养,促进老师专业进展的重要途径之一。正是熟悉到了反思教学的重要,我们幼儿园围绕教学反思开展了一系列的活动:组织训练笔记评比沟通、组织参与郑州市反思教学研讨会、组织全市幼儿老师教学反思课件培训及评比活动。下面就历次活动的状况进行回顾总结如下: 一、组织训练笔记评比沟通活动。 为了使幼儿老师准时总结一日活动各环节中的阅历教训,使好的训练观念、教学方法得以推广沟通,避开老师在训练教学工作中走弯路,我们于20xx年11月28日进行了幼儿老师训练笔记评比沟通活动。本次活动突出的优点是:书写仔细,字体工整,洁净整齐,能够完成10篇训练笔记的任务。大部分的内容都有恰当的小标题。结尾部分有老师的感想
6、或对此事的看法。对整个事情做反思回顾。如一个老师所写:生活中不缺少美,而是缺少发觉美的眼睛。在偏爱与博爱一篇中写道:过分偏爱一个孩子,你就会失去全部的孩子。又如:小飞的闯祸并不是他的初衷,他只是想用自己的双手尝试着解决一点问题,破坏也不是他们的目的,他们只是想用自己的头脑探求一点道理。用爱心去暖和他,用耐烦去倾听他,用恒心去等待他。当孩子与老师发生冲突时,老师放弃训练是不负责任的,与幼儿对峙也是愚蠢的,只有了解并把握了幼儿对抗的缘由与特点,方可找出解决问题的策略。我很庆幸,自己做了一会懒老师,没有辛辛苦苦地剥夺了孩子们进展的机会。 要成为一名具有高反思水平的幼儿园老师,首先要有反思的自觉性和责
7、任感,有探究问题的热忱、质疑的精神和教学的主体意识。同时,外界的各种训练支持和关心也是非常必要的。不同老师群体的反思水平存在肯定的差异,因此,对不同老师群体反思力量的培育应体现不同的特征。在对幼儿园老师教学反思力量培育的构想中,笔者将需要得到关心的老师群体定位为“反思实践者”,而将能赐予“实践者”关心的老师群体定位为“反思支持者”,这些“支持者”包括老师同伴和幼儿园园长,也包括高校专业老师或科研机构的训练专业讨论人员。以下是笔者对不同进展阶段的老师进行反思力量培育的初步构想。 一、入职期老师的培育从观看描述入手,积累教学阅历,了解反思思路本文中入职期老师是指教龄1年以内的新老师。这类老师的学问
8、大多属于陈述性学问而较少属于程序性学问。这些陈述性学问是表面的、抽象的,缺乏详细实例的支撑;少量的程序性学问则显零散而不系统。因此,对于新老师群体,反思力量的培育应当从观看开头,通过观看优秀老师的大量教学实例,积累各种“背景性学问”,理解组织教学的原理和一般教学阅历,探究优秀老师的教学与他们的学问结构之间的联系,同时通过倾听“反思支持者”外显的、绽开式的反思活动,了解反思的基本思路。详细方案举例如下: 一、反思实践者反思支持者 定期观摩现场教学或录像,并尝试把执教者的教学过程和教学行为讲解并描述出来,尽量详尽、全面。由于讲解并描述过程本身就是对他人的教学过程进行归纳、概括、反思、评价和再理解的
9、过程。如某新老师在观摩优秀老师组织的小班打击乐活动“大雨小雨”后,对执教者的教学过程和行为作了如下描述:“这位老师先请幼儿复习歌曲大雨小雨,又请幼儿边唱歌边做动作,唱大雨时做幅度较大的自上而下抖动手臂的动作,唱小雨时做两手指轻轻触碰的动作,最终请幼儿用两种打击乐器铃鼓和小铃分别为 两段歌词伴奏。”对新老师的讲解并描述进行补充,并且采纳提问的方法关心新老师关注关键问题。如:“这位老师在请幼儿为两段歌词选择不同的打击乐器伴奏时用了什么方法?她 最先提的问题是什么?(想一想,什么乐器发出的声音像是在下大雨?什么乐器发出的声音像是在下小雨?)幼儿回答不出来时,她又提了什么问题?(现在老师这里有两种乐器
10、铃鼓和小铃。请你敲敲小铃,摇摇铃鼓,听一听哪种乐器发出的声音像下大雨,哪种乐器发出的声音像下小雨?)当某某小伴侣回答不出来时,这位老师走到他面前,对他说了什么话?(铃鼓发出来的声音像下大雨,小发出来的声音像下小雨,对不对啊?)请总结一下这位老师的提问策略。” 逐一回答“支持者”所提的问题,比较自己的描述和“支持者”描述的不同,看哪些教学环节被自己忽视了,并做好记录。 听取“支持者”对教学中各环节的说明,积累各种“背景性学问”,即在详细的实践情境中 支撑其选择和推断的学问。对现场教学或教学录像中执教者的教学行为进行说明,并向新老师指出执教者用以调整教学策略的非言语线索,关心新老师总结在什么状况下
11、,利用什么教学策略可以解决什么样的教学问题。如“当老师提出的问题幼儿难以回答时,老师应 该随时调整问题的难度,如将问答题改成选择题,甚至改成是非推断题,从而使无效问题变成有效问题。” 在“支持者”的关心下对优秀老师的教学行为进行分类总结,记录关键环节,并形成书面材料向全园发布。这可以为回顾、反思自己的教学活动供应原始素材。由于只有知道什么样的教学行为是合理的,才能为教学反思供应基本的参照物。关心新老师分项归纳优秀老师的教学行为,分析优秀老师各种教学行为的类型、特点、效果。 二、倾听“支持者”的理论分析,形成书面材 料高校专业老师或专业讨论人员从理论角度剖析教学中的问题,关心新老师将观看到的教学
12、实践与原有的学问(教学法学问,课程学问,训练学、心理学学问)联系起来。这种方法可以使新老师获得接近实际的阅历。这样,老师同伴运用教学阅历,专业老师运用训练理论,共同关心新老师分析当时的.教学情境,使新老师逐步形成反思的理论框架,积累阅历材料。 幼儿园园教学总结 篇3 学期即将结束,回顾本学期孩子的改变,我们感到欣慰与骄傲,由于我们看到了孩子在不断的进步、每天欢乐、美好的成长。 回顾这学期的工作,结合本班实际状况,实行各种训练形式、方法、手段,以实际进展水平开展了各项工作,使幼儿的各个方面在原有的基础上取得了较大的进步,现将总结如下: 一、提高幼儿的自理力量,使幼儿身心健康成长 跨入中班孩子们明
13、显的长大了,生活自理力量提高了,首先我们对幼儿在了解的基础上,进行个别的关注和关心: (一)进餐方面:对进餐慢、挑食的幼儿在日常生活中多和他们讲一些有关各种蔬菜对人身体的好处,身体的成长离不开这种食物等,进餐过程中多留意,从不爱吃到少吃,最终到爱吃,使幼儿身体健康得到了良好的进展; (二)盥洗方面:幼儿便后洗手总是要老师提示才能做到,后来我们采纳只要有幼儿入厕出来后,就请他伸出小手来,让值日生闻一闻,谁的小手最香?通过这个活动也使幼儿能较自觉的养成便后洗手的良好习惯; (三)整理衣着方面:本学期着重对幼儿的衣着整理进行了重点培育,由于这学期面临寒冷冬天的来临,而幼儿有很多人不会也不情愿主动整理
14、好自己的裤子,所以老师会在幼儿上完厕所后给每个小孩扎好裤子,以保幼儿的小肚皮不会露在外面。 二、不断开展训练教学工作,增加幼儿的素养训练 结合本班幼儿进展状况,通过一日活动各个环节来促进每个幼儿富有个性的进展;开展了多种方式来引导幼儿熟悉、体验并理解基本的.行为规章,学会了自律,树立了规章意识;并结合了日常生活,开展平安训练,提高了幼儿的自我爱护的意识和力量;关心幼儿学习正确的阅读方法,培育幼儿阅读的爱好;引导幼儿在人际交往中,懂得敬重他人,对人有礼貌,老实、守信;培育了幼儿主动主动参与各项体育活动。 (一)培育幼儿的倾听力量,加强师幼的沟通 本学期我们针对幼儿的进展,着重培育了幼儿的倾听力量
15、,以往我们以是注意幼儿学会倾听,让幼儿倾听老师的言语指令,却忽视了自己去倾听孩子的表达。为了让幼儿能较快的学会倾听的本事,首先我们两位老师从自身做起,做幼儿的主要倾听者,由于在幼儿园,老师是孩子们的主要倾听者,孩子有什么事都喜爱和老师说,可由于我们老师的疏忽,而造成了不良的影响,并且以身作则的行为,也是幼儿天性可仿照的,从而使我们班上的小伴侣在倾听方面有了很大的进展,而且老师在倾听幼儿的表达,倾听其所言,倾听其所想,也加强老师与孩子的沟通,使师幼之间的感情又增进了一步。 (二)提高幼儿的合作意识,增加了幼儿之间的友情 进入中班我们发觉幼儿在与同伴之间的合作方面有肯定的欠缺,并且缺乏合作的力量,在嬉戏和区角活动中遇到问题不会协商、不会分工和沟通,发生冲突时常以告状或攻击性行为来解决,因此我们两位老师意识到幼儿合作的重要意义,并针对这个问题我们也准时有效的进行了培育幼儿合作意识。 1、首先为幼儿树立合作的榜样 老师在幼儿心目中有很高的威信,老师的言行潜移默化地影响着幼儿。因此我们班上老师之间、是否能分工合作、相互协作,会对幼儿产生挺直的影响。如,一老师组织幼儿进行操作活动时,另一老师主动帮着摆放、分发材料;一老师在教幼儿唱歌,而另