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1、怀念母亲教学设计 怀念母亲教学设计(一):教学目的:1、正确认读课文中的生字词,在语言环境中理解意思,一部分词语能运用。2、感受课文朴实的语言中所含的复杂的思母与思国之情。3、揣摩重点词句,感受作者对两个母亲同样崇高的敬意和真挚的爱慕之情。4、有感情地朗读课文。5、让每一个学生在透过合作学习、汇报展示、课堂互动交流中,都体验到学习带来的喜悦,培养学生的学科兴趣和学习潜力。6、透过学习,逐步感受祖国优秀民族文化的美。教学重点:感受课文朴实的语言中所含的复杂的思母与思国之情。教学难点:学生对作者情感的深刻体验。课时安排:2课时第一课时教学过程一、提出学习目标1、读题导入:这天我们要一齐走进季羡林的
2、一篇文章怀念母亲。怀念母亲,这简简单单的四个字,它使将近百岁老人季羡林终身遗恨,度日如年,我们也带着终身遗恨,度日如年的情绪来读一读课题。(生:齐读课题。)季羡林为什么终身遗恨,度日如年呢让我们一齐走进作者的内心。2、引导学生(结合单元导读及课文提示)提出学习目标。准确认读课文中生字词,在语言环境中理解意思,把课文读通读顺。用自己喜欢的方式朗读课文,边读边思考作者说我一生有两个母亲,是哪两个母亲默读课文,画出能体现出作者对这两个母亲怀着同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕的语句,并记录自己的体会。能结合对课文的理解,进行个性创作。二、展示学习成果要求:1、小组内按学困生中等生优等生的顺序进行展示。2
3、、别人展示时,其他同学要学会倾听,并做好点评。(一)基础知识展示(小组内)1、小组内自学生字词,透过查字典词典及联系上下文理解,并在组内展示。2、在不懂的地方做记号,准备与小组里的同学讨论。3、与同学交流不懂的地方。4、我明白文章主要写:我对两个母亲怀着同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕。对这两位母亲的怀念,一向伴随着我度过了在德国的十年,在欧洲的十一年。5、我明白文中的两个母亲分别指的是:一个是生身母亲,一个是祖国。(二)学文悟情展示(此环节有时可与创造性展示合为一体)A、交流对亲生母亲的敬意和爱慕之情1.小组自学,找出写怀念生母的句子,反复读,想想从中,你体会到什么2.读一读,想一想,说一说:
4、你是从哪些关键的词句中体会到作者的感情的B、互动交流,教师点拨:1、交流:从哪些语句中能够感受到作者对亲生母亲崇高的敬意和真挚的爱慕重点语句:生:我痛苦了几天,食不下咽,寝不安席。这个句子让我感受到母亲的去世,让作者感到无比的悲哀,一连痛苦了好几天,而且吃不下饭,可见作者对母亲有多么爱。师:不仅仅吃不下饭,还寝不安席,你明白寝不安席是什么意思吗生;就是睡不着觉,在床上翻来覆去。师:是呀,最亲最爱的母亲的离去,让作者内心承受着巨家认真读读这句话,你能读懂些什么师:是呀,正如作者自己所说:出示资料:我暗暗下定了决心,立下了誓愿:一旦学毕业,母亲就离开我走了,永永远远地走了。古人说:树欲静而风不止,
5、子欲养而亲不待。这话正应到我身上。我不忍想象母亲临终时思念爱子的状况,一想到,我就会心肝俱裂,热泪盈眶。当我从北平赶回济南,又从济南赶回清平的时候,看到了母亲的棺材,看到那简陋的屋子,我真想一头撞死在棺材上,随母亲于地下。我后悔,我真后悔,我千不该万不该离开了母亲。世界上无论什么名誉,什么地位,什么幸福,什么尊荣,都比不上呆在母亲身边。)可见母亲的离去,带给作者多学毕业,即将有潜力赡养母亲的时候,母亲却离开了自己,这怎样不让作者难过、悔恨带着这种感受一齐读这段话。C、出示补充资料赋得永久的悔。这是留存在作者脑海中最深刻的记忆,因此,当母亲逝去时,作者内心又怎样能理解得了,你从哪句话读到了这种情
6、感指读,交流体会。D、小结;正如作者所说世界上无论什么名誉,什么地位,什么幸福,什么尊荣,却比不上呆在母亲身边,可见母亲的离去带给作者多阅读面,加深对课文的感悟。(4)、能结合对课文的理解,进行个性创作。二、展示学习成果要求:1、小组内按学困生中等生优等生的顺序进行展示。2、别人展示时,其他同学要学会倾听,并做好点评。(一)、小组学习小组合作学习文中的几则日记,并交流一下,你读懂了什么(学生分组学习,教师巡回指导)(二)、汇报交流。(重点体会以下三个句子):1、出示第一句:我的祖国母亲,我这是第一次离开她。离开的时间只有短短几个月,不明白是为什么,我这个母亲也频来入梦。想想频来入梦是什么意思(
7、常常进入梦乡或梦境。)祖国母亲频来入梦的原因是什么呢(我第一次离开祖国,我热爱祖国)从这句话,你明白了什么(作者有一颗爱国心。强烈的思国情。)请有感情地读读这句话。2、出示第二句:然而这凄凉却并不同普通的凄凉一样,是甜蜜的,浓浓的,有说不出的味道,浓浓地糊在心头。为什么我在想到故乡、老朋友时,心里感到凄凉,却又是甜蜜的呢(因为我深爱故乡、深爱老朋友,虽然我身在异国他乡,暂时不能与他们见面,但他们在我的心中永远都是完美的,所以我在想到故乡、老朋友时,心里感到凄凉,却又是甜蜜的。)从这句话,我们能感受到什么(作者认为故乡、朋友都是最可亲、可敬的,在心目中,不管身处何地,他们都是完美的,令人回味的。
8、足以看出他的思乡情、爱国情。)有感情地朗读。3、出示第三句:天哪!连一个清清楚楚的梦都不给我吗我怅望灰天,在泪光里,幻出母亲的面影。在你的想象中,母亲的面影是怎样的(由于作者长期在外求学,留在母亲身边的时候不多,必然对母亲的音容笑貌记忆不深,对母亲的怀念更多的是一个模糊的影子,因此尽管作者想努力回想母亲的样貌和容颜,但无奈模糊不清,只能尽力地怀念,不断地回想。一个是生身母亲,一个是祖国母亲,两位母亲在作者的心目中是如此伟家都预习了,再读题目,你都明白了什么?2.引入第一段的感悟。了解写法开门见山,点明主题。母亲指生母,祖国(板书)明确文章中心句我对这两个母亲怀着同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕。
9、读后,尝试缩句。找出季老对两位母亲深沉的爱敬意、爱慕(板书)3.过渡:季老何以怀念母亲,何以离开母亲?我们再次走进文章去寻找答案。二)且读且思,抓关键词句,理解恨之深,悔之切。1.指名读第二段1)读中理解弃养揭示怀念母亲是因为母亲离开了我(板书离开)2)抓关键词食不下咽,寝不安席概括成语(寝食难安)3)指导感悟作者心中的悲痛,引入游子吟让学生想象作者数十年如一日的思念中都会想到什么?4)再读。范读创设情境,自主练习。5)用一个字来概括作者心中的感受.恨悔。带着这个字去触摸作者的心(读)。三)自读自悟,感受作者对祖国的魂牵梦萦。1.痛失母亲的悔恨还未淡去,李老又离开了祖国。(板书离开)思国,思乡
10、,追忆母亲的复杂情感,季老是如何表达的呢?(日记)2.介绍引用较多文章的另一种格式。以冒号标注开始,另段用不同字体表示。后应对散文的引用也是如此。家已经被季老这深沉的爱所感染,可他自己却不断在问自己(读第三段)你明白为什么吗?2.学生谈体会。引入游子思乡的诗词。3.请同学们再回到文章中,与季老对话,与文字同游。找找你心中的为什么。4.默读,生疑。5.同桌交流,指名汇报。6.推荐文章永久的悔,寻梦。这两篇文章中能够帮忙家的。期望对同学们有所启迪。怀念母亲教学设计(三):教学目标:1、准确读写课文8个生字和寝不安席、频来入梦、凄凉、朦胧、可见一斑、真挚等六个词语。2、引导学生有感情地朗读课文,积累
11、课文中描述对祖国母亲魂牵梦萦的句子。3、品味揣摩重点词句,体会作者旅居海外时对祖国异常强烈的思念之情,从而激发热爱祖国的情感。4、在读懂课文资料的基础上,体会关键词句在表情达意方面的作用。5、学习体会关键词句,结合课外资料理解课文资料的读书方法。教学重点:引导学生抓住文中的关键词句,透过朗读感悟、品味揣摩,理解作者对两个母亲同样的敬意与真挚爱慕,体会关键词句在表情达意方面的作用。教学过程:一、复习导入1、这节课我们继续学习季羡林先生的文章,齐读课题2、复习:首先来复习课文中的几个词语,请看屏幕,一齐读读:寝不安席、频来入梦、凄凉、朦胧、可见一斑、真挚透过上节课的学习,家对上节课的资料掌握十分扎
12、实,这节课我们就抓住文中关键词句研读课文,并在研读过程中用心体会作者对两位母亲的崇高敬意与真挚爱慕。二、整体读文,初步体会1、谁愿意和老师一齐来读课文2、你读第一自然段,老师来读第二自然段,其他同学按顺序往后读,学毕业找到工作,就立即迎养母亲,以弥补长久离开母亲的遗憾,然而没等作者学毕业,即使他找到了一份好的工作,还能有机会实现自己的愿望吗此时此刻,你觉得充溢在作者心中的还仅仅是难过、悲哀吗是什么(遗憾、悔恨、自责)带着这样的体会,谁来给家读时要注意语气的把握,指名读,齐读。4、在文中还有一句话也写出了作者对生身母亲的这种深厚情感,明白是哪句吗读给精神力量。课后请同学们把文中描述对祖国母亲魂牵
13、梦萦的句子摘抄下来,愿意进一步了解季羡林先生的同学,能够读读季羡林画传、重返哥廷根、季羡林论人生。怀念母亲教学设计(四):教学目标1准确认读课文中生字词,在语言环境中理解意思,一部分词语能运用。2感受课文朴实的语言中所含的复杂的思母与思国之情。3积累语言。课件:季羡林相关资料谈话导入1了解作者。谁明白一般国宝是指什么?(学有一位九十多岁的老人,被人称为国宝,他是谁呢?课件出示季羡林生平及主要经历。2呈现季羡林作品永久的悔片段:(1)课件出示:当我从北京赶回济南,又从济南赶回清平奔丧的时候,看到了母亲的棺材,看到那简陋的屋子,我真想一头撞死在棺材上,随母亲于地下。我后悔,我真不该,我千不该万不该
14、离开了母亲。世界上无论什么名誉,什么地位,什么幸福,什么尊荣,都比不上呆在母亲身边(2)学生默读,交流感受。(3)出示课题。季老的许多文章里都谈到了母亲,也都表达了这样的情感。出示课题怀念母亲板书)读,读出怀念的情感。(4)作者,怀念的仅仅是生他养他的母亲吗?让我们一齐走进怀念母亲。初读课文1自学课文。(对学生讲清自学的要求:读准字音,读通句子,边读边感悟,文章哪些资料给你留下了较深的印象?)自学反馈:读读自己印象最深的资料,说说读懂了什么。如,题目的双重含义。以下这些语言也可在初读时结合课文相关资料初步理解:我一生有两个母亲:一个是生我的那个母亲;一个是我的祖国母亲。我对这两个母亲怀着同样崇
15、高的敬意和同样真挚的爱慕。品读课文(一)抓课文主线。母亲去逝后,季老一想到母亲就泪流不止,直到许多年后,母亲还常常出此刻梦中;留学德国,故国母亲的一草一木也常会浮上心头。请从文中找出描述这个意思的几句话读一读。之后我到德国留学,住在一座叫哥廷根的孤寂的小城,不明白为什么,母亲频来入梦。我的祖国母亲,我是第一次离开她。不明白为什么,我这个母亲也频来入梦。1从什么地方能够看出十分地思念母亲?(两个频来入梦)2朗读句子。质疑。(如,频来入梦什么意思?对于频来入梦的初步理解就应联系上下文,如文中的日记中的时间能够反映经常怀念母亲,文章的最后一节中的没有断过、一向十一年等。)(二)品读思母之情。1自己的生母频来入梦,季老却说不明白是为什么,我们一齐来看看为什么。课件出示资料1:到了中秋节农民嘴里叫八月十五母亲不知从哪里弄了点月饼,给我掰了一块,我就蹲在一块石头旁边,概是毕生就与红色的高粱饼子为伍。到了歉年,连这个也吃不上,那就只有吃野菜了。课件出示资料2:有一次我回家听对面的宁家好吗拓展升华1赏读季老的其它作品中怀念母亲的有关语句:在梦里向我走来的