精品三年级语文说课稿模板锦集八篇.doc
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1、【精品】三年级语文说课稿模板锦集八篇三年级语文说课稿 篇1说体现的思想:一、以自主、合作、探究的学习方式为主,充分激发学生的主动意识和探索精神,注重质疑问难与互相切磋;二、在熏陶感染中培养学生顽强乐观的人生态度;三、阅读方法上,以抓要点精读为重点:内容理解上,以深人人物内心世界为主;写作学习上,以人物外貌描写训练为主。说教学设想:这一节课要展示审美化的课堂教学模式,形成“审美视点审美视点延伸审美体验的内化”的基本环节。审美视点:营造审美氛围,从贝多芬的肖像入手,让学生对贝多芬有一个初步的认识和感受。审美视点的延伸:“相由心生”,贝多芬的外貌是他的心灵世界和独特个性的折射,激发学生对人物做进一步
2、的了解。审美体验的内化:贝多芬对待扼运的态度,与命运抗争的崇高勇气和在苦难中造就的伟大品格对学生能起到一定的熏陶感染作用。教学主题:走进世界音乐大师贝多芬教学设计的两大板块:写作学习上,以人物的外貌描写训练为主;内容理解上,以深入人物的内心世界为主。由对贝多芬出色的肖像描写进而深入到人物的内心世界,理解“音乐人生”和“苦难历程”造就这样一位巨人,也造就了他独特的个性。说学生的课前准备:让学生去查找资料写一篇小练笔我所认识的贝多芬说教学目标:知识与能力:学习人物的肖像描写的技法“形神兼备”过程和方法:引导学生从感受人物的肖像描写进而深入人物的内心世界。情感态度价值观:理解贝多芬不屈命运的安排,执
3、著追求音乐事业的精神,逐步走进大师的内心世界。说教学重点:1.赏课文对贝多芬的外貌和语言描写,感受贝多芬的形象和性格;2.初步学会抓住人物外貌特征进行描写。说教学难点:初步学会抓住人物外貌特征进行描写。说教学策略:教法学法选择:导学结合,自主探究,师生互动交流。课堂组织形式:四人小组合作学习说教学过程:1.导入课文以后请学生简要介绍贝多芬的生平、音乐成就及其影响,然后请学生对课文的彩图贝多芬像进行肖像描写,感性理解肖像描写。2.在整体阅读基础上,从外在感知人物形象。请学生仔细地对照听读课文,勾画出有关贝多芬的外貌描写的句子。用课件展示听读课文的(6-9自然段)要求学生对比一下自己所写的和课文中
4、所描述的有何异同,说一说肖像描写要注意哪些问题。3.在细细品读的前提下,从内在感知人物的精神,理解贝多芬的主要性格特征。4.实践环节:请学生进行三分钟人物速写(选取同班同学,描写外貌,三五十字即可,不提及姓名,文成朗读大家一起猜,同时我适当点拨写法得失。)说得失:1.学生参与积极性较高2.学生搜集的资料详实,准备充分3.对学生的学法指导不够4.课堂上缺少激励性的语言5.受课件和教案影响过大,放的不够开,课堂容量较小三年级语文说课稿 篇2【说教材】狼和鹿是一个关于生态平衡的故事。课文讲的是一百多年前,凯巴伯森林的居民为了保护鹿群,捕杀凶狼反而造成了森林饥荒、疾病流行。它告诉人们:事物之间存在着密
5、切的联系,破坏生态平衡将会给环境带来无法想像的灾难。作者按“平衡失衡道理”的思路来构思全篇。平衡狼鹿共存,自然统一。一百多年前的凯巴伯森林一片葱绿,小鸟歌唱,鹿群嬉戏,恶狼出没,欢乐与危险同在,进攻与提防并存,组成了自然统一体。失衡狼被捕杀,灾难降临。文章从两个方面展开叙写:一是人们组成狩猎队捕杀凶狼,消灭鹿群的天敌;二是鹿群从此大量繁殖,急速增长,造成严重饥荒和疾病流行。最后得出生态平衡至关重要的道理。课文寓自然科学知识与生动的故事中,通过形象的描述,具体的数据告诉人们一个深刻的道理。【说教学目标】1能正确、流利、有感情地朗读课文,复述课文。2学会本课生字,理解由生字组成的词语。3凭借对课文
6、的朗读感悟,知道事物之间存在着密切的联系,破坏生态平衡将带来无法想像的灾难。【说教学思路】根据学生心理特点和认知规律,我的主要教学思路是:以读为主线,创设情境,让学生在一定的情境中去理解课文。在一幅幅鲜明画面,一个个具体数据的对比中悟情明理。通过讨论,读书比赛等多种形式,采用电教手段,创造一个声、色、形有机结合地教学情境,使学生主动参与到探究的过程中来,培养学生的综合素质,对此,我准备分二课时完成教学目标:第一课时:初读课文,整体感知。第二课时:精读感悟,体情悟理。【说教学重点、难点】充分运用电教媒体,在读读、议议、比比中突破重点、难点。让孩子们在读一读、比一比、想一想中真正融入课文,明白课文
7、所蕴含的深刻道理。具体说一说第二课时是如何突破重点、难点的。【说教学过程】一、兴趣导读,读中入境。兴趣是孩子们最好的老师。在揭题之后,创设情境:一百多年前的凯巴伯森林是怎么样的呢?让学生带着兴趣读第一小节。接着问“你喜欢这样的森林吗?说一说你的理由。”学生可以喜欢森林的生机勃勃,喜欢鹿的活泼美丽。学生也可以不喜欢森林中狼的贪婪和凶残。这样的设计为孩子们提供了一个展现个体发展、展现其问题解决能力的舞台,每一个人都可以根据自己的兴趣爱好和思路说说自己的看法。“凯巴伯森林当地的居民恨透了狼,他们又是如何做的呢?”让学生自由去读一读,通过具体的数据体现人们捕杀狼数量之多。二、读中对比,读中悟情。第三小
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