梅花魂教学反思-外祖父的墨梅图.doc
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1、梅花魂教学反思:外祖父的墨梅图首先,非常感谢学校对我们教师的关心和培养,感谢同事们给予我的帮助,让我能有幸取得优异成绩。下面我谈谈我的成长感悟和教学反思。简单说一下这节课的设计吧。在备课的时候发现小朋友们对梅花魂中老华侨的情感,感受不会那么深刻;对游子吟中孟郊对母亲的情感,体会也不会很深。应该说,这两种情感都能体会,但是真正入心的人不多。想一想,大概是时代的原因。华侨们背井离乡离开故土的痛,不能回国的悲伤;古时候离家求仕,可能就再也不能回乡的痛苦,是小朋友不能理解和体会的。什么可以让他们体会、感受、模仿、创作呢?想一想,借事抒情的表达手法,是值得学习的。我们把这两者结合起来进行了一个学习,梅花
2、魂游子吟这一篇文章和一首诗中都采用了同样的手法来表达自己的情感。从文章中体会感悟他人的情感,用这样的方式来表达对母亲的情感。现场的效果还是不错的。不过,就像任然(跟着我学习的老师)说的那样,最后没能回到课题梅花魂,体会这个题目,还是有些遗憾。如果多5分钟,我们就可以读一读外祖父的话,再体谅一下华侨老人的心。当然,她对语文素养的几个维度语言的建构与应用,思维的发展与提升,审美的鉴赏与创造,文化的理解与传承,理解还有一些偏颇,我们已经做了交流,这里就不再写了。我只能说,教学就是遗憾的艺术,反思也是。好吧,我原谅自己了。教学实录记录人 :一、早读读自读提示,勾画分类出学习任务。教师先分好段让学生读,
3、每个学生读一个部分。读完询问本文写了外祖父哪几件事?(给学生搭建支架,减轻认知难度,同时考察学生有没有关注聆听)师训练归纳主要内容。勾画文出中的关键时间节点。强调,什么时间+谁+干了什么。提示学生找到“谁”非常重要,这里的谁是指的祖父。二、第一节课(一)体会外祖父的思乡之情师:哪件事最打动你?生:第三件事师:朗读4-11自然段,分角色朗读师:先记录思考,哪些地方最打动你,进行批注。生1:第二自然段的哭是一两颗冰凉的泪珠,第11自然段的哭是像小孩子一样,呜呜哭起来,对比说明外祖父的伤感生2:外祖父像小孩子一样哭了起来,说明不能回国成了外祖父刻骨铭心的痛。生3:外祖父躺着,如果身体健康就会站起来,
4、而不是躺着,看出外祖父的无能为力。生问:省略号是什么意思?师:你们觉得后面是什么?生:是祖父不能回国了,但是这种话不能直接写出来。生:省掉的是妈妈说出不出来的话,知道外祖父不能回家了。生:省掉的是外祖父一直哭。师:省略掉的是对外祖父的尊重、关心。(二)借事抒情师:再看看第四件事,12-13自然段。师:一起读一读第13自然段。师:提到梅花的时候,最先想到什么?生:想到了以前学的一首诗。师:那我们来一起背一背。师:还想到了什么?生:岁寒三友师:作者在这一段用了什么手法表达对故乡的思念呢?师:我们之前在月是故乡明这篇文章里,也感受到了作者对故乡的思念。我们再回去读一读第5自然段。师:作者在这一自然段
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