蒲公英教学设计.doc
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1、蒲公英教学设计第1篇:蒲公英教学设计学情分析:四年级学生已经初步掌握了一些习作的方法,也有一定的想法,对于想象作文往往兴趣盎然,因而乐于书面表达。我们对作文的指导应“引而不牵”,在课堂活动中开拓学生的思路,巧妙渗透写作方法,又不束缚他们的想象力。教学目标:1、根据作文材料,展开丰富想象,写一个完整的故事。2、写作时能初步关注人物的动作、语言、神态或心理活动的描写,写得有意思。3、乐于分享作品,学习修改习作。教学重难点:1、故事写完整,富于想象力。2、能初步关注到动作、语言、神态或心理活动的描写。教学准备:多媒体课件、实物投影仪、奖章、绘本。教学过程:第一课时 习作指导一、课前谈话,进入童话情境
2、1、走在通师二附的大楼里,感觉像走进了五彩缤纷的童话王国。你们喜欢看童话故事吗?认识哪些童话人物呢?二、情境展示,指导作文构思1、今天,让我们放飞想象,编一个童话故事。先来认识一下故事的主人公(出示蒲公英),谁来说说你对蒲公英的了解?主人公蒲公英生活在一个山谷里,什么是山谷呢?这会是一个怎样的山谷里呢? 如果你就是这棵蒲公英,生活在不一样的山谷里,你的心情怎么样?有什么愿望吗?2、有一天,山外飞来了一只小鸟,住在蒲公英的身边。它会是一只怎样的小鸟?3、出示作文材料:一棵蒲公英长在山谷里。一天,从山外飞来了一只小鸟,住在了它的旁边。好多有趣的故事已经藏在里面了!4、咱们静静地想故事,看谁最有本领
3、,最会编故事。师暗示提醒:蒲公英和小鸟是怎样相处的?后来呢?他们在说些什么?做些什么?可要把故事想完整哦!想得细致些,有意思些。(学生静静思考)三、交流表达,指导写作方法1、谁愿意把你编的故事说给大家听听?点评学生故事(扣住“完整”“有意思”来说。“有意思”指故事有变化的情节,有想象力,有一定的表情、动作、对话等的细节描写等。2、把故事编完整,再编得有意思,其实也不是很难。咱们把故事说给同桌的小伙伴听一听。听完别人的故事,可以夸一夸他编得最有意思的地方,也可以给他提点好的建议。四、总结,激励学生习作刚才同学们相互交流,说得挺好,把你说的故事写下来,就是非常好的童话故事了。我们回到教室后,把故事
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