浅谈电教媒体在小学语文教学中的应用-小学语文重点知识归纳.docx
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1、浅谈电教媒体在小学语文教学中的应用:小学语文重点知识归纳 摘要小学语文电教媒体辅助教学具有显而易见的魅力,它节省了大量的教学时间,能够使文字变成画面,抽象的化为形象,复杂的变得简单,静态的变为动态,提高了学生学习语文的兴趣。本文将对电教媒体教学手段在小学语文教学中的应用进行阐述,以便在实际教学中合理地运用电教媒体教学。 关键词小学语文 电教媒体 一、电教媒体在小学语文教学中的合理运用 1.合理地选择电教媒体。一是要深入钻研教材,明确教学目的,知识的重点、难点,要解决教学中的是哪些问题;二是要找准实现教学目的,突破知识重点、难点的方法;三是要分析使用哪些电教媒体最简捷、最合理,效果最好。在上课前
2、合理地选择好电教媒体,在教学中充分发挥作用。 2.合理地运用电教媒体。一是要根据教学目的的需要,深入分析教材,哪些内容用,哪些内容不用;二是教学中,哪些电教媒体单独使用,哪些电教媒体配合使用,怎样配合,要设计好;三是教学中,哪些媒体先用,哪些媒体后用,教学到什么环节时用,要用得合理。 例如月光曲一文,体会贝多芬即兴创作月光曲的思想感情是本课训练的重点。为了突破这一知识点,可选用幻灯机、录音机。这样学生不仅深入地理解了月光曲的内容,而且懂得联想是由于实实在在的事物产生的,联想要合理,使教学取得了事半功倍的效果。而声画的同步刺激,直接作用于学生的视听器官,也使学生由对优美乐曲的无意注意转变到对画面
3、上盲姑娘陶醉在乐曲中忘我神情的有意注意上来。 3.合理地操作电教媒体。一是教学时电教媒体的信息要及时。要紧扣教学环节,让学生能及时地获得信息,就会出现冷场,教学中断,教学程序脱节,学生情绪突然低落等现象。这就要求课前准备要充分,技能要纯熟,操作要合理。二是教学时,电教媒体提供的信息质量要好,如图象清晰、声音清楚等,让学生较好地、准确地获得信息。 电教媒体的合理运用,是决定小学语文教学得失的一个关键。在设计电教媒体课件时,教师必须以学生为中心,不能单纯地以色彩缤纷的画面,代替了学生的情感朗读和创造想象力的培养。因此,教师在备课时不能受课件的牵制,也不能只围着电教平台转,要根据学生的实际,多花时间
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