初中学生作文情况调查及对策建议对策和建议怎么区分.docx
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1、初中学生作文情况调查及对策建议对策和建议怎么区分思路方法初中 学生作文情况调查及对策建议 王 向凤学期伊始 , 我在任教 的两个班 多名学生中进 行调查 ,结果发现近三分之二的学生认为作文很难 写。 在布置作文题 目时 , 总有不少学生大喊着“ 天啊 , 怎么又写作文 了” 以一小 时写一篇作文计 , 在构 思、 停顿和 回视三个方面对 学生进行检测 , 结果是这 样的: ( ) 构思时 间。五分之一的学生构思所用的时 间在 分钟左右。五分之 四的学生在 分钟左右 。 大 部分学生构思能力弱有 四个原因 :一是认知能力较 差, 把握 不住命题 的主 旨, 无 法立意 ; 二是生 活阅历 不足,
2、 材 料不丰 富生 动 , 素材 欠缺 ; 三是联想 空间不能迅 速 拓 展 ; 四是 布 局 能 力 差 。 ( ) 停 顿次 数 。 五 分 之 的学生一般没有大 的停顿 , 运笔连续 时间较 长 , 总一甚 至讨厌写作 , 那么就无法 教学生学会写作 , 更无从 教学生会写作文 , 因而激发情感是写好作文的关键。 知之者不如好之者 , 好之者不如乐知者。兴趣 是最好 的老师。 激发学生的写作兴趣 , 是促进学生勤 于动笔 、 乐于动笔的一个很 重要 的动力 因素 。 学生只 有带着一种 高涨 的 、 激动的情绪从事学 习和思考 , 对 面前展示的真理感 到惊奇甚至震惊 ;学生只有在学 习
3、中意识和感到 自己的智慧力量 ,体验到创造的欢 乐, 为人 的智慧和意志的伟大而感 到骄傲 , 他们才会 觉得写作是一件 快乐 的事情 ,而不是在这里无病呻吟。 停顿 在 分钟之 内, 五分之 四的学生停顿次数在 次 左右 , 往往是停停写 写 , 断断续续 , 无较长 时间 的连 续运 笔。 造成大部分学生停顿较多的原因有 : 一是不 会或不善 于列 写作提纲 ; 二是语言表达能力差 ; 三是 语言间内在联 系的逻辑能力较差 。( ) 回视的次数。 五 分 之 一 的 学 生一 般 没 有 超 过 分 钟 地 回视 , 五分之 四的学生 回视 次数较多 , 在停顿 、 回视 、 断断续续地
4、写些文字后又需要 有大的回视 , 以进行新的构思。 从 以上调查来 看 , 大部分学生写不好 作文 , 害怕作 文 , 怕考作文 , 是相 当普遍 的现象 。 写作能力是语 文素养的综合体现 。 毋庸讳言 , 多 少年来我 们的语文教学 一直处于 “ 高投入 、 低效 率” 的困扰之 中。 早在 年代 , 张志公先生就曾说过 : “ 语 文教学在普通的教育工作中恐怕算得 上一个 老大 融洽 师生感情 。 教师注重与学生的感情交流 , 尊重学生 , 爱 护学 生 , 建 立起 和谐 的师生关 系 , 使学 生“ 亲其师 , 信其道 ” , 喜 欢老师的教学 , 激发起 浓厚 的学 习 兴 趣 。
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