巧用多媒体让数学课堂更精彩多媒体使小学数学课堂教学更精彩.docx
《巧用多媒体让数学课堂更精彩多媒体使小学数学课堂教学更精彩.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《巧用多媒体让数学课堂更精彩多媒体使小学数学课堂教学更精彩.docx(6页珍藏版)》请在启牛文库网上搜索。
1、巧用多媒体,让数学课堂更精彩 多媒体使小学数学课堂教学更精彩 随着我国国民经济的腾飞,教育事业的飞速发展,课堂教学也增添了现代化的魅力多媒体进入课堂。多媒体集文字、图像、声音、动画于一体,用它辅助课堂教学,具有图文并茂、声像并举、化静为动、形象直观的特点。多媒体的合理应用,不仅改变了原有的教学设计、课堂结构、教学方法,同时促进教师教学理念的变革,引发了教育工作者对新理念、新课堂、新教法、新学法的思考,使小学数学课堂教学更精彩。笔者就多媒体在数学课堂教学中的应用,结合自己的实践经验,谈几点体会与做法。1 运用多媒体,创设情境引入新课,有利于设疑激趣,使学生迅速进入学习状态学起于思,思源于疑,疑则
2、诱发探索。良好的开端是成功的一半。新课伊始,充分利用多媒体形象直观、丰富多彩的特点,把学生的思绪带进特定的学习情境中,对于激发学生的学习兴趣与求知欲,迅速进入学习状态至关重要。教育家布鲁纳曾说:“学习的最好刺激是对所学材料的兴趣。”学生对所学内容感兴趣,就会引发其好奇心,而好奇心是推动学生去发现问题、探索问题的动力。可见学生对所学内容的兴趣往往成为学习的动机。而多媒体的合理应用恰恰使这种动机得以优化,它是激发学生学习兴趣的催化剂。如在教学“循环小数”时,新课伊始,笔者首先运用多媒体播放太阳、月亮、地球3个天体运行规律的一段视频:地球一边绕太阳公转,一边不停地自转,地球自转一周产生白天和黑夜清晰
3、的视频,动听的音乐,使学生在观察生动画面的同时,遐想进入奇妙的宇宙去感知白天和黑夜是怎样依次不断重复出现的。这一场景极大地调动起学生的兴趣,他们通过看、思、议,个个充满强烈的求知欲。此时笔者适时提出问题,引入新课,学生自主走进探索“循环小数”的殿堂,达到“课伊始,趣亦生”的境界。2 运用多媒体,化静为动,化抽象为具体,是突出重点、突破难点的捷径在教学过程中,教师能否合理地处理教材,也是影响教学效果的重要因素。其中如何突出重点、突破难点是教学中最棘手的问题。而多媒体教学手段可以化静为动,化抽象为具体,是教师在教学过程中突出重点,帮助学生突破难点的有效载体。如“相遇问题”一节,重点是学会求相遇问题
4、中的路程;难点是理解相遇问题中的相关术语及弄清两个物体相向运动时每经过一个单位时间,两物体之间距离的变化。若用传统的教学方法,只能画出静态线段图,难以将其中隐含运动变化的情形直观、便捷地展示给学生。而多媒体教学的动态演示恰恰弥补了这一不足。笔者用多媒体制作两车的动态运动,通过演示,让学生正确理解同时、两地、相向而行、相遇、相背而行、相距这些数学术语的含义。然后再1小时、1小时地演示,(配合着亮、着色)使学生通过观察,理解两车相向而行每经过1小时两地距离缩短了多少,也就是两车1小时所行的路程,进而理解“速度之和”。利用多媒体,同样可以把不同地、不同时相向而行的过程及同地背向而行求路程的过程动态地
5、展现出来,以引导学生多角度、多方法去分析问题、解决问题,逐步探索得出结论。多媒体的合理应用把相遇问题的图形、图像动态化,使概念的形成过程直观、生动地展现出来,帮助学生准确清楚地理解概念的产生和发展。这样,在教学中利用多媒体的动态效果,更好地突出重点、突破难点,使课堂变成学生学习的乐园,给枯燥无味的数学课堂赋予生命力,同时促进学生的思维能力向更高层次拓展。3 运用多媒体,数形结合,有效地美化数学课堂教学,使课堂教学更精彩著名数学家华罗庚说:“数形结合百般好,隔列分家万事休。”用多媒体辅助教学,能使“数”由“形”来描绘,“形”由“数”来表达,把抽象问题形象化,静态问题动态化。这样就使知识的形成过程
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 多媒体 数学 课堂 精彩 小学 课堂教学