少数民族地方初中语文教学双线教育之书法教育.doc
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1、少数民族地方初中语文教学双线教育之书法教育语文是一门综合性的学科。就语文的知识性而言,天文、地理、历史、生物、化学、数学等各科的内容都有所涉及;就语文教学的任务而言,德智体美劳各方面都有包含;就语文培养的能力而言,听说读写各方面能力都需培养。中华传统文化丰富及博大精深在语文中有着充分的体现。因此,为了完成语文教学的总体目标,提高学生的文化品位和审美情趣,吸取人类优秀文化的营养,在语文教学中渗入优秀传统文化精髓-书法,这是必须的。余秋雨在大学书法讲座中言:我们如果有机会练练书法,读读书法,追一追书法,崇拜崇拜一些书法,我们的浑身所谓的书卷气就会大大增加,我们的生命价值就会出现新的等级。那么,在少
2、数民族初中语文教学中如何渗透书法这一传统文化呢?首先,引导学生写好硬笔书法有人说计算机代替了写字,不需要把字写好了。人们也懒得学习写字了。岂不知,一手干净漂亮的字,是一个人良好的文学素养的体现。指导学生规范写字,也是教育孩子们要有严谨的学习态度,认真耐心学习习惯。“字如其人”虽不能完全能看出这个人的做事风格,但漂亮的书写,总是让人舒服,感觉这个人的文化素养是很好的。因此,在学生进入初中学习,作为语文老师,我首先给学生每人发一张书法纸,要求学生用最漂亮的字体写出自己的学习计划。这份计划写出来我把它张贴到教室后面的学习园地,大家可以互相看看。首先看字,再看内容。让刚入新学的学生知道自己字怎么样。之
3、后,在语文教学中,要求学生根据自己的爱好自选一本楷书字帖,每天练字一篇,要求先从基本笔画练起,再练字的间架结构。为了督促学生坚持练字,我采用了这样几种方法:每周比赛一次;每学期学校举行一次大规模的硬笔书法竞赛,尽量让多数学生参加;尤其七年级的考试,试卷分5分,写的不好的扣分。紧锣密鼓,七年级一年时间用来强化学生的书写。当学生有了一定的书写基础后引导学生进入软笔书法学习。二、鉴赏书法作品,激发学习兴趣软笔书法除了书法课上的学习,语文课上加以引导。看书法作品说话,让学生看着古代书法名家的作品说话。余秋雨曾说:“我们在看书法作品时,如果说它有真正艺术美的时候,其实不完全在乎它表达的内容,是在于它的线
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