关于幼儿说课稿模板汇编9篇_1.docx
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1、关于幼儿说课稿模板汇编9篇幼儿说课稿 篇1 各位评委老师,你们好! 我是平罗二幼的曹新芳,今日我说课的内容是大班的音乐观赏活动单簧管波尔卡。在幼儿园的音乐教学活动中,观赏活动往往最简单被人忽视,主要缘由就是在音乐观赏活动中,让幼儿主动学习与老师怎样教二者之间的冲突表现得非常突出,老师们对此颇感困惑,今日,我就以这节观赏活动和老师们进行探讨。 一、教材分析、把握重点。 1、教材分析 基于园本课程的开发和利用,本次活动内容选自南京师范高校许卓雅教授主编的幼儿园音乐训练活动丛书中大班的一个观赏活动,此活动经过我们音乐教研组多次的研讨,形成了基本完善的方案今日与大家一起来共享。单簧管波尔卡是一首深受人
2、们宠爱的单簧管独奏曲。是一首流传很广的波兰民间舞曲,乐曲采纳回旋曲式,由三个欢快的旋律构成。音乐第一旋律用轻松的颤音和运用主和弦、属七和弦的琶音构成旋律音型,跳动性很强,使乐曲布满了顺畅、欢快的心情。其次旋律音乐的心情是主题部分的连续,旋律的连贯性和流淌性较强。第三旋律的波动较大,与主题形成鲜亮的对比,音乐带有诙谐、风趣的情调。全曲轻松活泼、旋律流畅、给人以一挥而就之感。 2、活动目标: 依据大班幼儿年龄特点,我们确定了两个目标。 (1)通过图形乐谱关心幼儿熟悉乐曲的结构特点,培育幼儿对音乐活动的爱好。 (2)尝试让幼儿运用制造性身体动作表现音乐明朗、欢快、流畅的心情。 3、活动重难点: 本次
3、活动的重点是感受乐曲的结构特点并体验乐曲欢快、流畅的心情。难点是辨别主题旋律出现的次序,了解回旋曲式特点,在感受音乐的基础上能够创编动作并表演。 4、活动预备: (1)物质预备:一只小鸟、音乐图谱一幅、录音机、磁带。 (2)幼儿的学问阅历预备: A、带领幼儿一起玩滚轮胎嬉戏。 B、玩风车:风车的手柄上栓上飘带。让幼儿体验旋转、飘扬的运动方式,为观赏感受音乐和创编动作做铺垫。 二、说学情 音乐观赏作为引导幼儿感受和表现艺术的重要活动之一,可以充分发挥音乐艺术的特点,激发幼儿的共鸣,促进幼儿进展。对于大班幼儿来说,他们具有留意力集中的时间短,爱动、爱表现的心理特点,但他们已经基本能把自己的阅历与音
4、乐结合产生联想,体验音乐的心情,听辨音乐中好玩的改变。而乐曲单簧管波尔卡它以明快、简洁的2/4拍旋律,悠扬、流畅的曲调广为流传,全曲是ABACA回旋曲式,结构特别明显,改变清楚,幼儿简单听辨,比较符合幼儿的爱好特点。 三、精选教法,引发爱好: 爱好是最好的老师,训练心理学也认为学习者同时开放多个感知通道,比只开放一个感知通道,能更精准有效的把握学习对象。因此,我主要采纳了以下教法: 1、图谱教学法。从幼儿熟悉事物的特点动身,图谱教学法具有鲜亮的详细形象性特点,它以看形象的图案挺直刺激幼儿的视听器官,使教学由难变易。 2、阅历迁移法。将幼儿熟识的妈妈织毛衣、户外嬉戏滚轮胎等情景引入到活动中,激发
5、幼儿观赏音乐的爱好。 四、暗授学法,让幼儿主动观赏音乐。 物理学家爱因斯坦说:想象力比学问更重要,而对想象力的启迪,音乐观赏有着不行忽视的作用。依据大班幼儿的特点,我设计了以下学法: 1、体验法:老师让幼儿通过观看图谱、创编动作等手段,让幼儿体验乐曲欢快、流畅的心情。 2、多种感官参加法:活动中,幼儿耳听音乐、眼看图谱、手随老师设计的律动进行表演。要求幼儿最终能达到:在脱离乐谱的状况下,能随音乐做动作并能基本精准地反映出音乐的结构、性质。从而调动幼儿听觉、视觉、运动觉等多种感官的参加,促进幼儿对音乐观赏产生深厚的爱好。而这些方法的用法,能使幼儿得到不同的心理满意,体现了新纲要以人为本的训练理念
6、,更便于实现因势利导、因人施教。 五、活动流程: 活动分为六个部分:听音乐进入活动室-情境导入-观赏音乐-创编表演-延长巩固-听音乐走出活动室,这是一个层层深化的观赏模式。 1、听音乐进入活动室。在乐曲舞乐组曲的音乐声中,老师带幼儿边拍手边进活动室,营造一种欢快的气氛。 2、创设情境,爱好引入。 此环节老师以提问的形式,引导幼儿进行谈话激发爱好:如昨天晚上睡得好吗?有没有做梦?然后老师以故事的形式讲解并描述自己的梦,并出示图谱自然引出课题。 3、完整观赏,感受乐曲心情。 (1)老师出示图谱,引导幼儿观赏乐曲。 (2)请幼儿再次观赏音乐,并用右手食指跟随音乐进行书空。 (3)请一名幼儿当小老师带
7、领幼儿一起观赏音乐,老师依据状况赐予关心。 (4)带领幼儿分析曲式结构: (5)再次观赏音乐。 此环节的意图是老师用颜色艳丽的图谱,节奏欢快的音乐,扣动幼儿的心弦,激活幼儿的思维,激发了幼儿主动学习的爱好。老师采纳提问、书空、当小老师等多种形式引导幼儿观赏乐曲,层层深化让幼儿感觉不出乏味,并利用直观的图谱关心幼儿分析曲式结构。然后通过让幼儿再次完整地观赏乐曲,使幼儿把体验、分析所得的感性熟悉和理性熟悉结合起来,感受一个更清楚的音乐形象,从而更深刻地理解作品。 4、创编动作,感悟音乐。 (1)老师以谈话的方法引导幼儿为乐曲创编动作。 (2)老师提炼动作(三个动作)带领幼儿跟随音乐进行舞蹈。 (3
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