幼儿园数学教学计划合集.doc
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1、幼儿园数学教学计划合集幼儿园数学教学计划11、情况分析:通过上学期的教与学,幼儿已初步掌握了16的加减运算,理解了16的数的组成,另外对长方体和正方体等立体图形产生了浓厚的兴趣,在他们的摸索发现中发展了空间思惟能力。在活动中还发现他们对动手操作,自己尝试的活动非常有兴趣和耐心,所以在以后的活动中力求新、奇,恰当地融会知识和趣味。2、学期目标:1、教幼儿学习610数的分解和组成。引导幼儿体验总数与部份之间的关系。部份数的互补和互换。2、教幼儿学习10之内的加减,正确迅速掌握10之内数的加减运算,体验加减、互逆关系。3、教幼儿学习等分实物或图形,并区分物体的高矮。4、引导幼儿学习按物体两个以上特点
2、或特性进行分类,学习在表格中勾画图形特点及按勾画好的特点寻觅图形,学习交集分类。5、启发幼儿按物体量的差异和数量的不同进行10之内的正逆排序,初步体验序列之间的传递性、两重性及正逆性关系。6、教幼儿认识球体、圆柱体,能根据形体特点进行分类,体验平面和立体图形之间的关系。7、引导幼儿学习以本身为中心和客体为中心区分左右,会向左右转动。8、教幼儿认识时钟,学着看整点和半点,学习看日历,知道1星期中每天的名称温柔序。9、教幼儿认识1元之内的纸币,能说出它们的单位名称,知道它们的值是不同的。10、培养幼儿能清楚讲述操作活动的进程和结果。11、在老师的帮助下能归纳、概括有关数学经验,学习从不同角度、不同
3、方面视察与思考问题,能通过视察、比较、类推、迁移等方法解决简单的数学问题。12、培养幼儿积极主动的进行数学活动,学会迅速,有条理的摆放、整理活动材料。3、教学进度表:时间、活动内容、活动目标、备注。幼儿园数学教学计划21、情况分析中班幼儿的年龄大约在4岁左右,本学期仍有1部份是新生,没有上过幼儿园,他们1直在家人的庇护下成长,他们所处的环境不同,所受的教育不同,因此他们在数学的知识方面、能力方面及情感方面存在1定的差异。根据以上情况,本学期将对幼儿有针对的进行教学组织和设计,借助具体的事物和形象进行初步的逻辑思考,激起幼儿的探究和思考能力。我们将关注班里所有幼儿的发展,使每个孩子都有进步。2、
4、教育目标:1、认识110之内的数字,理解数字的意义,会用数字表示物体的数量。2、学习目测树群,学习不受物体空间排列情势和物体大小等外部因素的干扰,正确判断10之内数量。3、认识长方形、梯形、椭圆形。4、学习用各种几何体进行拼搭和建造活动。5、学习概括物体的两个特点;学习按物体的某1特点和数量进行分类。6、学习按量的差异进行7之内的正逆排序。7、视察、比较、判断10之内的数量关系,逐渐建立等量观念;应用已有的知识经验,解决新问题,学习新知识,增进初步的推理和迁移能力的发展。8、初步理解昨天、今天、明天的含义,知道它们之间的关系,学习正确应用这些时间辞汇。9、学习辨别和说出以本身为中心的前后方位;
5、学习辨别和说出物体之间的上下、前后位置关系;学习按指定方向运动。10、幼儿能注意和发现周围环境中物体量的差异、物体的形状,和它们在空间的位置等。3、具体措施:1.教师根据数学计划按时展开数学活动。2.为幼儿提供多种操作,探索的机会,鼓励幼儿积极操作,探索。3.结合实际生活中的物品帮助幼儿学习,理解数学知识。4.结合游戏活动,操作,巩固数学知识。5.结合操作卡片,帮助幼儿学习上,理解数学知识。6.家长配合教师,共同帮助幼儿学习,理解数学知识。4,教学进度安排表:1.我身上的数 2.和数字朋友做游戏3.举卡片 4.我长大了5.漂亮的月饼盒 6.拼彩旗7.不1样的蛋糕 8.量布做围巾8.玩具有多少
6、9.几个朋友在1组10.图形变变变(1) 11.数字口袋找朋友12.大大小小的水果 13.拾落叶14.分树叶 15.打扮活动室16.图形宝宝 17.图形变变变(2)18.各种各样的帽子幼儿园数学教学计划31、通过数学活动培养幼儿的认识能力通过提供充分的条件,为幼儿设计多种活动,引导幼儿应用各种感官,视察和了解数与数的相互联系,从而让幼儿去发现问题、提出问题、到达解决问题的能力。学前班数学教育的主要有分类,排序和对应等数学基础知识,10之内数的意义,学习20之内的加减、有关的几何形体和事物的时间、空间关系的粗浅知识,和简单的丈量活动等。2、教学目的要求1、在教学进程中幼儿在老师的引导下,能结合生
7、活中的实际经验,辨别和理解1些事物的相互关系,通过自己的操作并理解、分析和概括出数的意义及数字的相互联系,并能准确的进行加减运算。2、在活动中培养幼儿的多种能力,视察力、想象力、思惟力和语言表达能力。,3、教学重难点1、能理解数字的意义并能准确计算。2、能对周围的事物有1定的空间想象能力。3、能在老师的引导下,能提出简单的数学问题,为今后的学习打基础。4、学生基本情况分析由于环境、教育条件和遗传因素的影响,幼儿在身心发展上存在个体之间的差异,不同的幼儿逐步表现出兴趣、能力等方面的不同,这就构成了儿童的个性差异。因此根据幼儿的年龄和个性差异,所以在上课的时候,老师要因材施教的发展幼儿的能力,带领
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