语文课外阅读方法的思考-语文课外阅读答题方法.docx
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1、语文课外阅读方法的思考|语文课外阅读答题方法 一、新课标的要求语文课程标准多处对课外阅读要求作过描述:“学会制订自己的阅读计划,广泛阅读各种类型的读物,(初中三年)课外阅读总量不少于260万字。每学年阅读两三部名着。”“培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提倡少做题、多读书、好读书、读好书、读整本的书。鼓励学生自主选择阅读材料。”二、学生阅读现状目前诸多调查显示:初中生的语文课外阅读量和阅读时间与语文教育目标相距甚远。()年级越高,课外阅读量越少,小学生喜欢课外阅读的占45.5%,初中生占27.7%,高中生占17.7%,有8.2%的中小学生处于基本不阅读课外书的状态;()课外阅读量
2、普遍不足,有80%的学生每个月课外阅读数量不超过2本书;()普遍对阅读二三十万字以上的大部头文学作品感到十分吃力,感觉费劲、费时,有的情节描写还看不懂,所以很少有人去看。三、措施1.要激发学生的阅读兴趣每个身心发展正常的学生,都有与生俱来的求知欲望,让学生喜欢课外阅读并非难事,问题是绝大部分的初中学生只是把课外阅读当作是一种消遣调剂,这样的阅读就难以发挥书本应有的作用,体现不出阅读的力量。 在实践中,我发现每周上一次阅读欣赏课,能很好的激发学生们的阅读兴趣。我在从教初一开始,就安排每周的固定时间上一节阅读欣赏课,旨在督促学生的课外阅读活动。课上,要求学生们把自己最近阅读到的好书或好的文章介绍给
3、大家,除了介绍主要内容,还有说出自己喜欢的理由。这样,大家都是同龄人,有着相似的爱好,很容易引起同学之间的共鸣,激发起其他同学的阅读兴趣。2.选择正确的书籍读书是好事,但如果一个人对所有见到的书都来者不拒照单全读的话,也并非什么好事。别林斯基就曾说过:“阅读一本不适合自己的书,比不读还坏。”当然也允许学生根据自己的爱好及个性特点有针对性的选择图书,例如喜欢探索的可读自然类书籍,喜欢军事的可读有关军事的书籍,写作语言平淡的可多看些优美的散文这样也可做到应人阅读,各有所获。3.运用多种阅读方法博采众家之长是大有裨益的,然而这并不是说我们不需要精读,浏览与精读并不是对立的。浏览的目的是为了选择和捕捉
4、信息,而要运用选择和捕捉到的信息,对其进行深入的研究,这就需要精读。优美的写景类文章要用精读的方法,而对于小说就可用浏览的方式阅读。这样,掌握了方法,阅读才会事半功倍。(1)扫除障碍,帮助阅读很多经典作品的内容远离学生的生活,不易读懂。因此,要了解作品的时代背景和作者的生平思想等,赏析精彩章节,扫除阅读障碍。同时要注意课外阅读的方法。第一,精读、泛读相结合。精读是学生独立阅读能力提高的重要标志。遇到难度较大的读物,应鼓励学生精读努力学会课内学过的读、划、查等方法,“熟读深思”,必见效果。对于一般的课外读物,较快地浏览过去,可以达到开阔视野,活跃思维,增强知识的目的。第二,作读书笔记。古人说“读
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