精选幼儿说课稿模板锦集九篇.docx
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1、精选幼儿说课稿模板锦集九篇幼儿说课稿 篇1 各位领导、各位专家: 大家下午好!今日我说课的内容是小班科学活动好听的声音。 一、说教材 1、教材的选择: 详细形象思维是幼儿思维的典型方式。小班幼儿年龄特点表现情感外露、不稳定,带有很大的心情性。他们更加喜爱挺直用耳朵去听,用眼睛去看,用手去触摸。他们学习、活动的特点是只关怀活动的过程,不关怀活动的结果。小班的教学活动应留意嬉戏化、情景化。纲要中对教材的选择有这样的一段话:教材的内容应源于幼儿现实生活,符合幼儿的爱好与需要,有助于拓展幼儿的阅历与视野。而应彩云老师也曾说过:“真正的训练是生活与生活的摩擦,训练要回来生活。”鉴于以上种种原由及小班幼儿
2、年龄特点我选择了好听的声音这一题材作为本次活动内容。 2、目标定位: 活动的目标是教学活动的起点和归宿,对活动起着导向作用。依据小班幼儿的年龄特点和实际状况,以幼儿欢乐心情的激发、倾听感受、操作体验为主要目的,在活动中渗透多种学问阅历与力量的培育,让幼儿在活动中体验欢乐,在活动中获得进展。本次活动目标定为: (1)体验探究声音的乐趣,乐于表达自己的阅历和感受。 (2)能辨别生活中不同的声音。 (3)在为乐曲伴奏中,感受声音的轻响。 重点:探究用各种方法让物体发出声音。 难点:感受用力大小不同,发出的声音轻响不同;装的多少也影响瓶子发的声响(太少声音小,装满没声音,感受事物的相对性)依据以上三条
3、目标定向作如下活动预备: (1)宝宝生活中声音的PPT。 (2)录音带:大鼓和小鼓音乐 (3)每人一只塑料小瓶,小盆4个,黄豆若干,三瓶软硬不同的糖果,大鼓小鼓各一个(图片)。 二、说教法新 纲要中指出:老师应当成为幼儿学习活动的支持者,合和引导者。活动中力求形成“合作探究式“的师生互动。因此,在本活动中,老师不仅仅要用生动的语言,神奇的动作来感染幼儿以外,还要主动调动幼儿的主动性,于是采纳了以下教学方法: 1、操作法:它是幼儿进行科学探究的基本方法,就是幼儿依据老师预备的物品进行操作,探究。本次活动在引起爱好后,实行了操作,让幼儿在动一动,装一装,听一听中获得感知,探究用各种方法让瓶子发出声
4、音。 2、嬉戏法:嬉戏是幼儿的基本活动,它具有制造性、消遣性、训练性。在品尝嬉戏的环节中,让幼儿尝一尝,咬一咬,区分糖果的软硬,来猜想软硬糖果分别能发出大鼓还是小鼓的声音。 3、提问法:设计提问,引导幼儿听声音,回答问题。在一问一答的过程中,进展幼儿的思维力量和口语表达力量。 4、演示法:通过多媒体,把生活中的声音放给幼儿听,关心他们获得肯定的熟悉,多媒体的运用,引导幼儿去听去猜去仿照,使幼儿主动探究,主动思索,使幼儿的理解和熟悉更加深刻。达到科学素养的提高和审美情趣的统一。 多种教学方法的整合,达到了科学性、艺术性、愉悦性的和谐统一。 三、说学法以幼儿为主体 制造条件让幼儿参加探究活动,不仅
5、提高了熟悉,熬炼了力量,更加升华了情感,在本活动中,幼儿采纳的学法有: 1、多方位的参加:新纲要科学领域的目标中明确的指出,“能运用多种感官,动手动脑,探究问题,用适当的方式表达、沟通,探究的过程和结果。”因此,我在活动中,引导幼儿敲敲,打打,拍拍,听听,猜猜等多种方式的参加,对探究用不同方法让物体发出声音产生爱好。 2、师幼合作法:心理学指出,“凡是人们主动参与体验过的活动,人的记忆效果会明显的提高。我采纳自编的小儿歌“你的小瓶子,有声音吗?有有有”有节奏地引导幼儿感受音乐。给幼儿供应了表现的机会,让幼儿在主动对答老师的活动中,让手中的瓶子发出有节奏的声音。 幼儿说课稿 篇2 一、说教材 风
6、就在我们身边,幼儿园里常听孩子们在谈论:今日一点风也没有热死了;空调吹出来的风好凉快呀;台风、龙卷风真厉害,把房子都吹倒了;风来了,我的风车转起来了.,当然,关于风的话题还有许多许多,从孩子们的谈话中可以看出风是孩子感爱好的内容。为此,我追随孩子的生活阅历,以常见的自然现象风为载体,设计了本活动。通过供应丰富的、相宜的操作材料与环境,引导幼儿主动主动的探究环境、与环境互动,从而直观、形象、生动地获得有关风的熟悉。此活动来源于幼儿生活,正如纲要所说:既符合幼儿的现实需要,又有利于其长远进展,既贴近幼儿的生活,又有利于拓展幼儿的阅历和视野。 大班幼儿对风的熟悉已积累了肯定的阅历,依据大班幼儿的进展
7、水平,我确定了以下三个活动目标: 1、激发幼儿对风的奇怪心和探究风的爱好。 2、尝摸索索各种产生风的方法,初步了解风的形成。 3、简洁了解风与人们生活的关系。本次活动的重点是激发幼儿对风的奇怪心和探究风的爱好。难点是尝摸索索各种产生风的方法,初步了解风的形成。 活动中我通过让幼儿玩变风、送风嬉戏及提出一些启发性问题,让幼儿在好玩的情境中形象直观的了解了风的形成,将抽象的科学学问变得通俗易懂,使活动的难点得以有效的突破。 二、说教法 新纲要指出:老师应成为幼儿学习活动的支持者,合,引导者,活动中我力求形成合作探究式的师幼互动,因此,结合本次活动目标,我做了以下三方面的预备: 1、学问阅历预备:幼
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