运用讨论式教学创设语文教学情景-浅谈创设情景法在语文教学中的运用.docx
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1、运用讨论式教学,创设语文教学情景:浅谈创设情景法在语文教学中的运用 摘要:教学的魅力源于学生对未知知识的好奇,教学只有创设良好的教学情景,让学生进入情景,激发学生的好奇心。本文就怎样创设良好地语文教学情景做几点论述。关键词:讨论式教学 语文教学 教学情景教学的魅力源于学生对未知知识的好奇,教学只有创设良好的教学情景,让学生进入情景,激发学生的好奇心,才能让学生在不知不觉中获取新知识,从而激发学生学习的动力。如何为课堂创设良好的情景呢?我认为,运用讨论式教学有利于教师创设良好教学情景,提高课堂效率。小组讨论作为一种课堂教学法,起源于对讲授法的缺点的反思。是指在教师指导下,学生围绕一定的问题和内容
2、在课堂上各抒己见,互相启发,共同探讨,从而获得共识,辨明是非,提高认识能力的教学方法。通过讨论,激发学生踊跃发言,陈述己见,从而开拓学生的思路,活跃课堂气氛。用这样的方法获得的知识,理解透彻,印象深刻,并能培养学生认识问题、分析问题的能力,有助于学生创造思维的培养。语文是一门实践性和工具性很强的学科,它需要通过不断的训练和感悟来逐步强化学生的语文知识和能力,而传统的语文教学只注重教师传授知识,学生是听话的机器,忽略或淡化了学生的主体作用,普通的问答式教学只能使部分学生得到训练,从而使大部分学生失去训练的机会,论式教学正好弥补了这一缺憾,它不仅可以让学生在讨论中完善知识体系的建构,而且有助于培养
3、学生学习兴趣,让学生自由地获取多方面的知识,而不局限于教师早就设计好的知识中。能使学困生在群体中自我教育;使优生能有展示自我、完善自我的机会。既不让学困生的心中时常有窘迫之感,又可以给优生有继续努力的空间。从而达到因材施教的目的。它为学生创设了平等的学习环境,进一步活跃了课堂气氛,更好地发挥了学生的主体作用,提高学生的学习积极性。使每个学生的语文能力都能得到训练,达到面向全体的目的。那么,如何合理利用讨论式教学创设教学情景呢?我认为应该从以下几个方面入手。一、创设民主和谐的课堂气氛。课改理论指出:语文教学应注重对学生进行人文教育,注重对学生情感、态度、价值观的培养。因而教师在语文课堂中应扮演主
4、持人和条件的创造者的角色,为学生创设民主和谐的课堂气氛。实施讨论式教学心理学的研究表明,成功的讨论依赖于教师的人格特征,某些教师过分维护师道尊严,对学生严格有余,发扬民主的精神不够,在这种人格特征的影响下,学生养成听话、守规矩的人格特征,但缺乏批判思维能力。所以良好的讨论要求教师尊重学生的意见,哪怕是错误的意见,也不要随便否定,要设法让学生通过自己的讨论,来澄清自己的认识,提高自己的语文素养。二、激化矛盾,创设讨论的情景。有些教师在语文课堂中滥用讨论式教学,动不动就让学生讨论,有时一个问题本来很简单,有的教师为了使课堂热闹一些,便生硬地使用讨论式教学,让学生感觉像在演戏,无法真正进入情景展开讨
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