智力障碍学生认识节日的教学案例.docx
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1、智力障碍学生认识节日的教学案例 一、前言在生活里,不论是学校、工作职场或社会中,智力障碍者所需面对的课题是如何适应于社会,但智力障碍者多半缺乏与他人互动的能力,社会经验也相对薄弱,经常可见智力障碍者出现与社会脱节、不符合社会规范的行为。缺乏社交技巧,造成智力障碍者在求学与谋职上的障碍,因此教导智力障碍者社交技巧,助其提升社会适应能力与人际的接纳(王欣宜,1998),对于智力障碍者学校生活及职业转衔,是一件非常重要的事。笔者任教六年于教学现场,发现每当与学生谈到节日时,学生普遍对节日没有概念也不在乎节日意涵,只在乎放假几天。笔者希望学生将来踏入社会,能是爱乡土的一份子,对于社会传统习俗节庆认识的
2、教学是不可获缺的,于是设计一套节日教材教具融入课程中。教材设计为每月重要节庆,以月历与节日挂轴的方式呈现,并让学生在游戏中学习及认识节庆相关祝贺词,再利用多媒体教材辅助,结合社交技巧(人际互动、语言表达、生活常识)的运用,以提升学生社会适应的能力。笔者希望,通过了解节日的意义与习俗,使学生与社会更好连结,不再只是关心节日有没有放假问题,从而补足智力障碍学生在社会知能上的不足。二、认识节日教材教具本教材教具以认识节日为主要架构,将节日的认识分为节日日期、节日由来以及节日习俗。在众多节日中,除了选择最重要的四大节庆(春节、清明节、端午节、中秋节)与代表性的两个重要节日(元旦、双十节)外,配合智力障
3、碍学生平常的相处对象、生理心理年龄及兴趣,选择了其他六项节日(情人节、母亲节、父亲节、教师节、万圣节、圣诞节)来介绍。(一)节日日期在认识一个节日之前,应先知道其日期,才能让节日与日期彼此连结。(二)节日由来每个节日都有其特定的意义与故事,所以在认识节日时,必须要了解节日的故事背景,才能够更融入节日、了解节日的意义。通过教材的辅助,让学生在学习过后能够说出节日的由来,训练其语言表达能力。(三)节日习俗每个节日都有其特定的习俗,可能是特定的行为或是代表物。这个部分与社交技巧的配合度高。教师除了介绍习俗外,更强调让智力障碍学生在学习这些习俗后,应用在真实的人与环境中,增强其与人的互动。例如:向大家
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