精华高中语文说课稿模板集锦10篇.doc
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1、【精华】高中语文说课稿模板集锦10篇高中语文说课稿 篇1一、说教材1、 教材所处的地位:想北平是高中语文读本第三册上的一篇短文,是配套人教版普通高中新教材第四单元故都的秋这一教读课文的。本单元的学习重点是在整体把握散文思想内容和艺术形式的基础上品味散文的语言,赏析散文的表现手法。按新教学大纲的要求,高中语文阅读的主要目的是增强学生的审美情趣,提高文学品位,并进而培养和提高他们的写作能力。读本是拓展学生知识面的有效途径,也是培养他们感悟能力的好地方,所以我们在平时定要注意导读。2、 教材分析:想北平是作家老舍在青岛时写的一篇文章,他当时虽然身在异乡,但情系北平。本文题目为“想”,但不是平平常常的
2、回想、追忆,而是动情带泪的思念、眷恋。他描绘的是一幅故都俗画,抒发的是一个平民知识分子的闲雅而热烈的情怀。本文最值得借鉴的地方是作者巧妙的写作手法“以小见大”,处处不说爱,不说想念,但处处都在说北平的好和北平的美,处处都在表达对北平的喜爱和眷恋之情,这和之前我们已经学过的胡同文化、故都的秋稍有不同。3 鉴于以上两点,我设计我的教学目标和教学重难点如下:(1)教学目的:A、知识目标:美读课文,体会作者对北平的思念、眷恋之情,并思考作者是如何展现这种情感的。比较学习胡同文化、故都的秋,鉴赏三篇文章的异同处 。B、 能力目标:研读课文,学习本文以小见大的写法,训练学生的创新思维能力,培养他们的写作能
3、力。C、 情感目标:体会作者感情,激发和培养他们的爱乡之情。(2)教学重点和难点:A、教学难点:知识目标,在把握原文脉络的基础上回忆旧知识,重新赏析鉴别胡同文化、故都的秋、想北平三文的异同是本文的难点。B、教学重点:训练创新思维能力,培养他们的写作能力。二、说教法:由于我所教班级的学生赏析能力欠佳,所以根据教育心理学的量力行原则,我所采取的教法如下:(1)涵咏法:即通过诵读,把自身融入特定情境之中,做到“文若己出”,去细细品味作者的那种细致而深沉的“爱”。(2)导问法:即通过设置疑问、激发学生的情思。(3)比较法:比较阅读三篇文章。三、说学法:通过故都的秋和胡同文化的学习,学生对北京已不是很陌
4、生,所以我在学法上要求他们先美读欣赏,后鉴读区别,再研读创新。美读欣赏:是用来把握和领会作者感情的。鉴读区别:是在比较的前提下阅读课文,寻找不同之处。研读创新:学习本文的写作手法,进行创新训练。四、说教学过程:高中语文说课稿 篇2各位专家:今天,我说课的题目是收放时空,凝境显情。我将从以下几个方面,向各位介绍我对这节课的理解和设计。一、说教材【教材分析】三首作品属同一词牌创作,一定程度上也展现了三位诗人的不同风格。从比较鉴赏的角度,有不少值得细细品味之处。形式上有一定的相似性,都是短小精悍,音韵和谐;都有不流于俗的语言,言简意“远”,给读者留下了广阔的想象空间。在我看来,其中最值得注意的是三首
5、词都以数点笔墨,通过虚实情境的灵活选用,借助时空的变化,来串联意象,成功创设各个不同的丰厚意境,表情达意。这无疑是三首作品既不同又相通的地方。英国诗人布莱克说“手掌里盛住无限,一刹那便是永劫”。现实时空是有限的,但文学的语言要求在有限中给人以无限的感受,而高度凝练的古典诗词,更是如此,这其中,便有时空收放的艺术。【教学目标】1通过对诗歌的诵读揣摩,让学生体会诗词中的时空变化。2回归情境,感受时空变化对提升诗歌意境,丰富诗人情感的微妙作用。【教学重难点】通过三首词的比较鉴赏,体会时空安排与意境情感的密切关联,体会虚实之间展现的艺术张力。二、说学生【学情分析】在学习古典诗歌的过程中,我们的学生容易
6、陷入两个误区,一是思维僵化,浅尝辄止。凡遇作品,就是找意象概括意境得出情感,抓了意象,也仅流于机械式的赏析,眼中只看到了诗歌大的轮廓,不愿读透,从而无法品味诗歌意境的佳妙,“入不得诗内”;二是抠挖字眼,执着于表面的字义词义,肢解作品,将体味诗中的韵味、作者复杂多元的感情抛之脑后,“出不得诗外”。如何让学生抓住意境之神入得诗中,体悟情感出得诗外,便是教师在诗歌教学中需要反复实践的重心。三、说教法与学法1比较鉴赏法围绕一个鉴赏点,将三首词比较阅读,让学生在诵读、分析、联系比较中理解诗歌意境情感的不同,来体会时空虚实情境设置在此间的作用。2自主合作探究法。在教学重难点上,有深度的问题让学生讨论,多角
7、度多层面的自主合作探究,大胆质疑,在分歧中加深感悟。3教学手段及教学媒体的运用多媒体的展示,给学生直观的感受。比较鉴赏,文本较多的情况下,将本课中几个关键性的结论以提纲的形式罗列,让学生有更好的整体把握。四、说教学过程本课共设计了4个教学环节:引入新课梳理概括思考探究小结反馈。(一)引入新课:以介绍大师的金句入手,陆机在文赋中说道:“遵四时以叹逝,瞻万物而思纷”。这句话不难理解,“四时”、“万物”也就是自然界的时间和空间。诗人们在四时的交替中叹息,在观万物后引出纷繁的思绪,这实际上明确道出了诗人与时空的缘分。以此带入新课,以这组小令为例,和学生一起来粗浅的感受古典诗词中时间和空间的运用艺术。(
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