热门教学工作计划模板合集七篇.doc
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1、【热门】教学工作计划模板合集七篇教学工作计划 篇1目标:1、帮助孩子熟悉周围环境的各种声响,丰富孩子的自己的生活经验,培养自己对环境敏锐的观察力。2、帮助孩子发现自我,鼓励他们玩耍娱乐和自我表达,学习词汇与增进说话的能力。3、通过帮助孩子倾听某些有趣味又押韵的字词,增加他们的词汇积累。4、体验音乐中的词语替换、语言节奏,培养孩子丰富的自我表达能力。5、孩子在音乐感染下能够通过自己的肢体动作对节奏进行直接感受和体验。具体安排:九月:主题一梦幻溪的嘉年华会哈罗歌、行进的小乐队十月:主题二小风筝与老树怪转呀转、请跟我来十一月:主题三皮球与积木堆积木、带个玩具来游戏十二月:主题四追追追长又长、狮王进行
2、曲具体措施:1、争取家长的积极配合,每月发放一次幼儿游戏用书,让幼儿和家长共同复习,并请家长填写好反馈意见。2、一月学习一个新主题内容,在学习新内容的同时复习已学过的内容,达到巩固的效果。3、个别幼儿未跟上教学要求的,应进行个别辅导。4、多和家长交流幼儿学习奥夫音乐的一些情况,同时要幼儿多和家长说一说自己所学内容。5、在活动区角展示幼儿在园的一些作品。6、每周四下午、周五上午,固定上奥尔夫音乐课,一节新授课,一节复习课。7、利用废旧物品自制一些乐器。8、学期末对家长进行一次开放活动。教学工作计划 篇2一、学生基本情况分析三年级大部分同学对学习英语都有浓厚的兴趣,学习英语的自信心较强,但他们从来
3、没有学过英语,英语基础更差,教学难度很大,同时有一小部分奇特学生,他们的性格和上课的习惯等都比较特别,所以在今后的教学中,应面向全体学生,激发学生学习英语的兴趣,充分调动他们的自主能动性、积极性,并发挥团队协作精神,营造互帮互助,共同学习英语的语境。二、教材分析教材充分考虑学生个体学习能力和学习习惯的差异,设计了符合各种学习模式的练习活动,如讲故事和听力游戏适合听说能力强的学生,拼字、拼卡片以及记忆游戏适合逻辑推理能力强的学生。书本上的故事有精美幽默的绘画以及听指令画画、涂颜色等活动。角色扮演以及TPR活动适合好动爱表现的学生学习,喜欢交际的学生会对教材设计的各种对子活动、小组活动、问卷式调查
4、和访问活动感兴趣。三、教学目的:使学生通过学习激发起学习英语的浓厚兴趣,培养他们学习英语的积极态度,使他们树立起学习英语的自信心,形成初步的英语语感,打好语音、语调基础,帮助他们具备初步的用英语进行交流的能力。同时让学生了解中西文化的差异,培养爱国主义精神和世界意识,为他们升入初中后进一步学习英语打好基础。四、教学目的要求:1、深钻教材,挖掘教材的内在联系,认真备好每节课,精心设计个性备课,认真反思教学。2、更新教育观念,明确教师角色,建立以人为本的学生主体观,建立民主、平等、和谐、合作的教育观,让学生在轻松的氛围中学到知识。3、改进教学方法,提高教学效率,改变过去满堂灌的方式,让课堂焕发出生
5、命的活力,在课堂上,有讲有练,精讲精练,有动有静,让学生说起来,动起来。4、实行开放式教学方式,让每个学生在参与交流中提高英语交际水平,同时提高学习兴趣和合作能力。5、训练和提高学生能听懂一些日常生活对话,能用英语进行简单交流。五、教学重难点:听:能听懂日常交际用语和给出的素材内容,够根据听到的句子选出相应图画。说:能够回应问题和提出简单的问题(使用一般现在时态)。读:能够辨认单词和句子。写:能够书写字母英语教学工作计划(二)一、指导思想:为了贯彻学校本学期的工作精神,并结合我校教导处八年级英语教学工作计划,结合个人的实际工作情况,坚持以教学为中心,以实现创新教学为目标,夯实双基为出发点,从实
6、际出发,抓课堂教学,师生齐心协力共同提高教育教学质量。二、奋斗目标:根据我校教学工作目标并结合学年度的工作计划,特定以下奋斗目标:1、普九控流、学生流失率、优秀率、合格率力争达到合格要求。2、努力研究教法和指导学法,多注意学生的综合能力的培养,启迪学生的灵性,培养学生的悟性,力争在每次的抽考和质量监测中合格率达到学校要求。三、工作思路规章制度必遵循,创新观念重在行。教学相长齐共进,科研教学力争雄。问渠哪得清如许,为有拼搏最光荣。四、学情分析:经过几年的教学与实践,已经对各个层次的学生有了一定的了解,他们的基础不尽相同,而且有一部分学生的英语基础特差,已经对英语学科失去了学习的信心,因此,在学期
7、初,与那些失去信心的学生进行谈心,帮助他们树立学习的信心,在边学边复习中巩固旧知识。并且在教学的过程中,注重对他们的个别辅导,让他们感受到教师的关心与爱护,同时注重对特长生的培养,让各个层次的学生都有一定的进展。五、具体工作:(一)、教学工作1、制定科学、合理的计划。在新生开学前,力求定好学校要求的各项计划,做到切和实际,实效性强,具有可行性,合理、规范。2、备课、教案、作业。(1)备课:备学生、备教材、备教法。备好课是上好一堂课的关键。学生的原有的认知结构与新知识之间的内在联系,需要教师的点拨与指导,注意学生间的个体差异,因材施教,对症下药,调动一切力量去激发每个学生的积极性;在教学方法上利
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