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1、【必备】工作计划模板10篇工作计划 篇1一、基本情况:我校16年级有22个教学班,数学教研组由14位数学教师组成。其中男教师有3人,女教师有11人;30周岁以下只有2人,50周岁以上有5人。我们数学教研组年长者教学基本功扎实,教学经验丰富,善于管理学生学习;年轻者教学思想开放,掌握新的教学技能,善于学习先进教学理念;全体教师都能积极参与教研组学习活动。但是教学改革蓬勃发展,而我们需要全体数学教师都能在教学理念及时跟上改革的步伐,需要教师能自主在教学中进行教研活动,需要教师能根据“学本课堂”教学理念,优化教学效果,打造高效课堂,实现减负提质。二、指导思想:数学教研组活动以“学本课堂”为教研活动的
2、主题,以实现“轻负担高质量”的教学改革为宗旨。依据区教育局和教师发展中心的数学科研训工作要求,结合我校数学教研组实际情况,以“课堂合作学习”学习交流卡为教研重点。通过“课堂合作学习”学习交流卡为重点的教研活动,力争在数学课堂教学活动中突显学生的合作学习,最终在数学教学活动中实现以生为本、以学定教的“学本课堂”教学改革。促进学生全面、持续、和谐地发展,促进教师专业提高,营造民主和谐教研、教学氛围。三、工作重点:1、以区学科素养培训为契机,组织教师深入学习教材,通过文本解读和集体备课,有效的把握新课标和教材的精神实质,落实温州市各学科教学常规要求。针对新课标的教学改革要求,为了实现减负提质,教研活
3、动中积极研讨课堂合作学习,实践多元的学业质量评价机制,引导老师形成科学的评价观和质量观,切实提高教育教学质量。2、深入学本课堂教学研究,以“课堂合作学习”学习交流卡为教研工作重点,以样本班为基地,以常态课为研究目标,以研讨展示活动为平台,积极进行集体备课和磨课活动。我们数学组“课堂合作学习”学习交流卡分为两个项目“预学交流卡”和“练习交流卡”,通过实践“预学交流卡”和“练习交流卡”,促进学生的合作学习。通过学习交流引导教师遵循“学本课堂”基本理念、基本流程,引导教师从简单的教学模式转向“生学师导”,关注学生学习的课堂教学新范式。3、在教研活动中重点关注新教师的成长,通过集体备课和磨课活动快速提
4、升新教师的教学能力。在教研活动中开展共度一本书活动,通过导读和交流,引导教师理解各种先进的教学理念,同时全组形成教研之风、读书之风、互学之风、创新教育之风。4、关注学生的数学学习,收集学生错例,通过展示,分析提升教师对学生数学学习的重视,积极追寻问题的根源,寻求解决方法。认真组织学生数学兴趣活动,开展学生数学周活动,活动内容为指导撰写数学小论文,生活中的数学等。活动突出普及面和趣味性,鼓励学生积极参加。积极,以激发学生对数学学科的探求欲望,促进学生全面、持续、和谐地发展。5、精心组织教研活动,紧密结合区学科素养提升培训,促进教师整体素质提高。集体备课活动本学期开展三次,分别是一、三和五年级三个
5、课题内容。在集体备课活动中分文本解读、学情分析、教学设计、练习设计及说题等四项活动内容。集体备课中独立思考与集体智慧相结合。先每位教师独立备课,上交教学设计;再分组研讨和集体讨论,形成教学设计定稿。集体备课完成后,结合集体备课研讨活动成果进行上课;在课堂教学中实践以“预学交流卡”为载体的课堂合作探究、以“练习交流卡”为载体的评价反馈,助推课堂转型;以学本课堂为依据进行分组观察和评课,集体反思和修改教案;再上课、再评课和修改教案,努力打造精品课堂。四、具体工作安排:三月1、区“学本课堂”论坛暨教研组长会议。2、数学教学计划和数学教研组工作计划制定。3、“课堂合作学习”集体备课活动。(一年级)4、
6、“课堂合作学习”磨课练兵活动。(二年级)5、区教师素养提升培训。四月1、“课堂合作学习”集体备课。(三年级)2、“课堂合作学习”磨课练兵活动。(三年级)3、读书沙龙活动4、区教师素养提升培训。五月1、“课堂合作学习”集体备课。(五年级)2、“课堂合作学习”磨课练兵活动。(五年级)3、读书沙龙活动4、区教师素养提升培训。六月1、“课堂合作学习”研讨,样本班汇报。2、教研组工作总结。3、期末测试及质量分析研讨。工作计划 篇2新年开始,各项工作有得进一步更好的开展,我们南湖社区居委会在精神卫生工作方面按照街道工委、办事处、区精防办的要求,特制定计划如下:一、加强对精防工作的组织建设,强化目标管理为更
7、好地推进社区精神卫生工作,提高精神病人工作水平,检查总结精神病工作的经验,争取在新的一年里将精神病人工作做的更好,明确责任制,专人负责,努力完成工作目标保障精神病基本生活,改善精神病人生活状况,优化精神病人参与社会生活环境。二、建立健全社会保障系统,开展多种形式的扶困助困活动按上级主管部门的要求,做到情况清,对无劳动能力精神病人的生活保养做好服务与管理工作。依照国家政策,继续做好精神病人困难和无劳动能力精神病人享有基本生活保障,做好精神病人贫困户春节慰问工作,利用街道劳动保障所、救助站、社区网络、社区志愿者等开展广泛的社会化帮扶精神病人活动,切实为精神病人办实事,解决生活困难。三、依托社区开展
8、各具特色的社区精神病人工作充分利用社区资源,开展各具特色的社区精神病人工作,把精神病人康复、职业培训、法律援助、生活保障纳入社区建设开展精神病人各种康复活动,完成康复指标任务,争创精神病人工作示范社区。四、配合有关部门做好精神病人工作南湖社区居委会所管辖的小区内,精神病人还是比较多的,精神病人的程度各有不同,应该更好做调查、摸底、掌握实情, 精神病人工作任重道远,我们将认真贯彻上级主管部门的有关精神病人工作,有关方针政策,把精神病人工作做的更好。工作计划 篇3一、指导思想以学校教务处工作计划为指导,本学期英语教研组将认真组织学习和贯彻基础教育课程改革精神和要求,继续探索实践,努力创新,深入推进
9、课程改革工作;根据高中英语学科特点,开展一系列教学研究活动,切实创新教学模式,提高教学效率,提高教师素质,从而不断推进素质教育的深化。二、主要工作(一) 加强教研组建设,通过加强理论学习,提升教师的理论水平和业务水平1) 进一步认真学习英语课程标准,熟悉新教材,研究新教材,明确必修与选修的关系,共同探讨必修课程的设计和安排。2) 学习与新课程相关的教育教学理论书刊和文章。3) 学习有关有效教学策略和教学评价的理论和经验。4) 学习有关研究性学习、校本课程开发和推进校本教研的理论和经验。(二) 强化教学常规落实提高课堂教学效率1) 强化教学常规的落实。本学期特别要抓好 “备课”“上课”“课后辅导
10、”等主要环节。各备课组在积极有效地开展集体备课的基础上,充分发挥个人的教学特长,更加有效地提高课堂教学效率。2) 严格常规管理。开学初各备课组要认真制订切实可行的备课组活动计划,并有效地开展高质量的教学研究活动。(三) 充分发挥教学新秀、教学能手、学科带头人和骨干教师的作用,全力帮助青年教师迅速成长1) 组织教学新秀、教学能手、学科带头人和骨干教师上公开课、示范课和研究课,鼓励他们不断学习,勇于开拓,闯出教学新思路,真正发挥“领头燕”的作用。2) 为推动教师加强业务学习和提高工作能力,英语教研组将积极响应学校号召,鼓励并且支持组内青年教师积极参加各级各类业务比赛,以英语课堂教学大展示为载体,提
11、升英语教师的整体素质。3) 组织教研组老师积极参与全市中学英语教学论文评比活动,引导教师加强理论学习,鼓励教师结合自己的教学实践和教学理论认真总结经验,不断进行教学反思,积极撰写教学反思、教学心得和教科研论文。同时积极选送优秀论文至大市、省参评。(四) 认真抓好各备课组的常规工作一、高三英语教学的具体措施:1)明确要求,把握准绳。高三备课组应认真学习教学大纲和考纲,依托课本,联系学生生活进行综合教学和复习。2)理清思路,科学安排。必修和选修内容的增加给高三英语教师提出了更高的要求,这势必促使我们针对教材的特点和高考的形式更新观念,周密计划,在有限的时间内达到最佳的教学效果。3)区分目标,注重过
12、程。区分目标指注意区分终结性目标与过程性目标。注重过程是指教学中应注意过程性训练。我们的终结性目标是20xx年六月的高考,我们的过程性目标是上好每一节课。4)利用课本,培养能力。课本是载体,失去了就等于失去了通往高考的桥梁,也就没有了前进的方向。我们不但不能丢掉课本,还要充分利用课本。高三三个模块内容多,时间有限,我们应该根据各班学生的实际情况对教材进行适当的取舍。高三模块教材所选语言素材具有时代性,教学内容贴近现实生活,语言生动地道,有利于提高学生的人文素养。而且选材广泛,旨在扩大学生的知识面,更有利于增加对学生的英语语言知识的输入量。它的另一个特点是词汇量丰富。学习它是扩大学生词汇量的一个
13、绝佳的机会。所以要充分利用,合理利用各模块。使用各模块教材有两个主要目的:一是提高阅读能力,二是扩大词汇量。培养阅读能力一直是高中英语教学的重点,也是各种考试考查的重点。高中英语模块教材题材多样,体裁丰富,其语言原汁原味,难度和题材都很适合高三阅读训练,是培养阅读能力的很好的材料。阅读时我们应参照高中英语教学大纲与英语课程标准中有关对阅读技能目标的要求,以及高考对阅读能力要求,重点应该是训练学生归纳总结、判断推理等深层次理解能力以及获取信息和猜测词义的能力(如识别关键词、确定主题句、准确预测,学会理解文章主旨和作者意图,根据文章中的线索进行恰当的推理等),还应让学生掌握一定的快速阅读技巧(如略
14、读、跳读等)。所以在指导学生阅读过程中,我们可以亲自设计一些阅读任务(reading tasks),而不必拘泥于教材中的问题,设题时应尽量满足学生的兴趣和要求,并与高考的要求靠近,从而使学生逐步掌握阅读策略。同时我们还应该教会学生根据阅读目的的不同使用不同的阅读技巧和策略,用不同的文章教会学生使用不同的阅读技能。词汇教学也是处理高三教学的一个重点。分析20xx年的江苏卷、全国卷以及其他省份的高考卷不难看出:词语的用法在考试中已经占有了一定的份量。在教学中应该给学生提供词汇学习的方法以及推测词义的策略,比如如何通过上下文(context)、课文线索(clue)、词的形式(form)以及根据自己已
15、有的知识(world knowledge)来猜测词义,如何使用字典等。词汇教学主要是使学生掌握词义,词的用法和搭配。应注意避免孤立教单词的用法及区别,真正做到培养学生运用语言的能力。要真正掌握词义和词的用法,必须通过有情景的课文教学,并结合听、说、读、写等综合语言活动才能达到。5)淡化语法,但不忽视语法。高三之前的语法知识都是穿插在各单元中进行的,比较分散,到了高三有必要加以整理,系统归纳,使知识系统化、条理化。语法复习应避免过深过难的现象。同时要精选一定量的配套练习,以达到巩固复习过的知识。选题应该遵循目前高考的要求,即:减少单纯的语法考查,降低语法的难度,增加语境,加强语境中对语法的理解及推理能力的考查。每一类语法项目的复习可以分三个板块进行:复习要点(附单元例句),了解考点(列举高考题),精选练习(突出语境,强调运用能力)。语法复习还应该注重学生学习的重点和难点。这一阶段教师要帮助学生梳理各种语法知识,使他们很容易地做到既收得拢又放得开,即达到纲举目张的教学效果。6)复习要求实,方法要求新。在高三教学结束以后,开始复习高一、高二的各模块。在这一过程之中,我们应该努力使枯燥无味的“重复”变为积极生动