猴王出世教学设计【六篇】
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1、猴王出世教学设计【六篇】第一篇: 猴王出世教学设计教学内容:学情分析:本班学生地处农村,学生拥有的课外资料较少,对西游记原著,看过的人寥寥无几。但电视剧学生却看过好多遍,对里面的人物非常熟悉,这就拉进了学生和文本之间的距离,无形中就调动起了学生学习的积极性。教学目标:1.认识8个生字,读读记记“迸裂”“避暑”“顽劣”“抓耳挠腮”等词语。2.能正确、流利、有感情的朗读课文。3.知道石猴出世的经过,体会石猴性格特点。教学重点:帮助学生感受孙悟空最初的形象,体会石猴的特点,激发对古典文学的兴趣。教学难点:弄懂词语意思,读通相关句子,进而读懂课文内容。教学过程:一、情境引入,提示课题1、创设情境:你们
2、看过西游记吗?说说给你留下印象最深的那个人物是谁?2、你知道孙悟空打哪来?又是怎样成为美猴王的吗?3、揭示课题猴王出世二、合作交流,回报展示。1.分小组汇报难懂的字词和句子。2.课文是按什么顺序写的,主要内容是什么?3.石猴是怎么出世的?他有什么样的性格特点?4.朗读课文,画出有关语句,并在旁边写下批注。5.小组合作交流,代表汇报。6.感情朗读第四自然段,读出美猴王的个性特点。三、再读(快速浏览)课文,整体了解1、再读课文,思考:猴王是怎样出世的?2、反馈交流四、三读(跳读)课文,感受人物形象1、学生畅所欲言,谈谈自己对猴王的印象。2、反馈交流例:忽见丛杂中跳出一个石猴,应声高叫道:“我进去!
3、我进去!”他瞑目蹲身,将身一纵,径跳入瀑布泉中?(勇敢无畏,身手不凡?)3、小结五、四读(美读)课文,感受阅读乐趣1、请同学自己选择其中最喜欢的句子与同桌交流。2、学生自由读,师巡回指导。3赏读,指名读。感受古典文学的语言特点,体会古典名著的语言美。六、课堂作业:1、把下面两个片段多读几遍,画出描写动作的词语,体会这样写的好处,然后写一个同学们劳动或活动的片段。(1)他瞑目蹲身,将身一纵,径跳入瀑布泉中,忽睁睛抬头观看,那里边却无水无波,明明朗朗的一架桥。(2)那些猴有胆大的,都跳进去了;胆小的,一个个伸头缩颈,抓耳挠腮,大声叫喊、,缠一会儿,也都进去了。跳过桥头,一个个抢盆夺碗,占灶争床,搬
4、过来,移过去,正是猴性顽劣,再无一个宁时,只搬得力倦神疲方止。2、阅读西游记故事,准备召开一个西游记故事会。七、课外拓展,总结升华。有兴趣的同学课外可以阅读三国演义、水浒传、西游记等书。八、自我问答:课文内容,学生容易理解,课文朗读却比较难。因此,本节课我用了大量的时间让学生用不同的方式朗读课文,并对难度的句子进行指导,学生基本上都能把课文读通读懂。但很多同学在感情朗读上却差了很多,看来,要真正提高学生的朗读水平,我还得做出许多努力。第二篇: 猴王出世教学设计【教材分析】猴王出世是人教版小学语文五年级下册第五组“中国经典名著之旅”中的一篇略读课文,这篇课文节选自我国古典神话小说西游记第一回。课
5、文主要写了花果山上的一块仙石,孕育了一只石猴,这石猴与群猴玩耍时,敢于第一个跳进水帘洞,被群猴拜为猴王的故事。根据选编的课文特点和小学生的认知实际,本组课文的教学重点要指导学生感受故事情节、人物形象,以及语言文字的规律,从而达到感受古典名著的魅力、激发阅读名著的兴趣。作为略读课文的近代白话文小说猴王出世,教学中要充分发挥学生的主体性,引导学生抓住文前的“阅读提示”,自主了解课文主要内容。不理解的词句,可以结合注释,或略作讲解,但不逐字逐句地解释。在读懂课文“写什么”的同时,体会作者是“怎么写”的。在课文内容学习中发现语言的规律,学习表达的方法。在阅读方法方面,继续加强精读和略读能力的培养,同时
6、提出了浏览能力的习得。让学生抓住语言文字,品出经典的魅力,真正体现人文性与工具性的和谐统一。【教学目标】1能根据文前“阅读提示”,自主学习课文,了解课文主要内容:石猴是从哪儿来的,又是怎样成为猴王的。2用精读、略读、默读、浏览等多种学习方法,品读语言文字,感受石猴形象,体会石猴勇敢顽皮的性格特点。领略经典名著的魅力,激发学生阅读经典名著的兴趣。【教学重点】了解石猴从出世到成王的经历,感受其形象;品味语言,激发对古典文学的兴趣。【教学难点】课文是古代白话文,有些词语与现代语言有区别,因此,理解这些词语的意思,读通相关句子,进而读懂课文内容是教学的难点。【教学准备】多媒体教学课件及西游记原著。【教
7、学时间】一课时【教学过程】课前谈话:今天一个陌生的老师给你们上课,后面还有很多老师来听课,我发现同学们表现得有点紧张,老师带来了一首好听的歌曲,大家边听边跟着唱,放松一下心情,我们再上课好吗?师播放动画片西游记片首歌猴哥,学生跟唱。师:这首歌是动画片西游记中的一首歌,动画片西游记看过吗?电视连续剧西游记呢?(生:看过)师:那谁能用一句话说说西游记主要写的什么事啊?生:主要写了孙悟空、猪八戒、沙僧保护唐僧去西天取经的故事。师:同学们,现在还紧张吗?(生:不紧张)师:那现在我们上课,好吗?一、激趣导入,明确目标师:刚才同学们听的这首歌主要是歌颂谁的?(生:孙悟空)师:为什么歌颂孙悟空呢?谁能说说孙
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