少年闰土教学反思【8篇】
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1、少年闰土教学反思【8篇】第一篇: 少年闰土教学反思师:今天我们要来认识一位海边少年,这少年离我们有些遥远,是大作家鲁迅先生儿时的玩伴,一起读课题。生:少年闰土。师:课前老师布置了朗读,大家都读了吧?生:纷纷点头。师:*出示*你能读得正确、流利吗?其间有一个十一二岁的少年,项带银圈,手捏一柄钢叉,向一匹猹尽力地刺去,那猹却将身一扭,反从他的胯下逃走了。那时我的父亲还在世,家景也好,我正是一个少爷。那一年,我家是一件大祭祀的值年。我也很高兴,因为我早听到闰土这名字,而且知道他和我仿佛年纪,闰月生的,五行缺土,所以他的父亲叫他闰土。这可见他的父亲十分爱他,怕他死去,所以在神佛面前许下愿心,用圈子将他
2、套住了。于是不到半日,我们便熟识了。我那时并不知道这所谓猹的是怎么一件东西便是现在也没有知道只是无端地觉得状如小狗而很凶猛。我素不知道天下有这许多新鲜事:海边有如许五色的贝壳;西瓜有这样危险的经历,我先前单知道它在水果店里出卖罢了。啊!闰土的心里有无穷无尽的希奇的事,都是我往常的朋友所不知道的。生:读第一句。师:真好!果然正确又流利。知道“其间”是什么意思吗?生:在这片西瓜地中间师:“项带银圈”的“带”我们现在不这么写。生:应该是写戴帽子的“戴”!师:大家一起端端正正写一遍。*生练写*第二句谁来读?生:读。师:什么是“家景”?生:就是一个人的家境!师:没错。就这样用现代词汇去代替理解。*生读第
3、句*师:知道什么是“值年”吗?*生迷惑不知*那么 “值日”知道吧?生:在学校里轮到我打扫的那一天,就叫“值日”。师:没错。轮到打扫的那一天叫“值日”,那么轮到我们家做祭祀的那一年就叫生:*恍然*值年!*生读第句,五行*xng*读成五行*hng*师:五行*xng*不要念错!再念一遍。“仿佛”就是生:“差不多”。师:现在我们说的“仿佛”往往是什么意思?生:好像。*抽生朗读第句,师指导用找近义词、借助工具书等方法理解“愿心”、“熟识”、“无端”、“素不知道”、“如许”,明确“希”现在写成“稀”。*师:请大家再轻轻地读读这些句子。*生自由朗读*师:要知道鲁迅先生当时,正是文言文和现代白话文交替的时代。
4、所以读鲁迅先生这一代作家们的文章,你会碰到很多这样的词汇。不过你们很了不起,不仅读得正确、流利,而且还能运用很多方法像联系上下文、用现代词汇代替、找近义词等等来读懂它们。*评:高段如何进行非文本核心词汇的生字词教学,此处是一个很好的范例。一是词语回归句的语境,既有助于词的理解,又很好地完成了课文初读的检测,可谓一箭双雕;二是顺势而为,顺词语之性而为,或点击词义、或正音清本、或相似比较如创作一幅水墨,笔触轻点,看似随意,却气韵相连、无不妥帖、自成气象。*师:书要读得进去,也要读得出来。下面请你根据自己对课文的阅读理解,琢磨琢磨文章的写作顺序,完成作业纸的第一题。1、仔细朗读课文,请按照课文写作顺
5、序进行排序。相识离别 回忆 相处*生独立排定文章写作顺序*师:根据你的阅读理解,课文的写作顺序是生:文章从“回忆”写到“相识”,接着是“相处”,最后是“离别”。*评:理清文章思路是本文教学的一个难点。分段,概括段意或加小标题等常见教学形式或也可帮助学生把握文本的叙述结构。但这样的运作对于一篇经典文学作品的教学来说,却难免散魂失魄,课脉尽断。才军如此设计,可谓纤巧,如凌波微步、踏雪无痕,既有效突破难点,又为接下去的课堂之旅赢得腾挪的空间。*第二篇: 少年闰土教学反思一、导入新课师:我今年37岁了,对于我这样一个白天工作、晚上带娃的中年女人来说,你们现在的少年生活,是我最羡慕的。大家猜一猜,我最羡
6、慕你们什么?生:那些快乐的时光,那些无穷无尽的乐趣。生:羡慕我们的童年。师:是啊,那是我回不去的纯真年代。生:羡慕我们有大把大把的时间。师:是啊,少年就是这样,时光漫漫,仿佛有大把大把的时间可以浪费。生:嗯,我没有想好。师:那我替你说吧。我羡慕你们的一切。是啊,少年生活,如诗如画,就像这首诗所描述的那样:屏显:记得当时年纪小,你爱谈天我爱笑。并肩坐在桃树下,风在林梢鸟在叫。不知怎样睡着了,梦里花落知多少。配乐朗读下。师:你爱谈天我爱笑,就像下课时候的你们,也像少年闰土里面的两个少年。少年闰土选自鲁迅先生的名作故乡,你们已经预习过课文,我来检查一下生字,先读一读。屏显:厨房 明晃晃 套住猹 刺猬
7、 畜生扭 窜 胯下师:记得我像你们一样大的时候,每记住一个词语,就把和这个词语有关的情景也记住了。那么这些词语,能够使你想起课文中的什么情景呢?生:我从“猹”和“胯下”这两个词语,想到那个猹特别灵活,当闰土去刺它的时候,却从闰土的胯下逃走了。生:从“套住”和“明晃晃”两个词语,我想到闰土的父亲,担心他死去,便用明晃晃的项圈把他套住了。生:看到“猹”和“刺猬”,我想到闰土在西瓜地里抓他们的情景。生:看到“厨房”,我想到这是闰土和“我”分别的地方。师:也是他们第一次见面的地方。你们看,词语,是有温度有张力的,就像看到明晃晃,我们就联想起闰土的银项圈一样。那么,对于课文中的“我”来说,听到“闰土”这
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- 8篇 少年 教学 反思