松鼠教学反思范文八篇
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1、松鼠教学反思范文八篇松鼠教学反思1松鼠是一篇描写动物的课文,语言生动,内容浅显易懂,介绍了松鼠的外形和它的生活习性,表达了对动物的喜爱之情,教学反思:松鼠。因而,上课前我创设了情境,利用播放松鼠活动片以及歌曲小松鼠快长大,来调动学生的学习兴趣,激发学生对小松鼠的喜爱之情,这样的设计效果很好,学生的注意力很快就被吸引到教学轨道上来。为了扩大学生的阅读量,培养学生查找和搜集资料的能力,我设计了交流资料这一环节,来丰富学生的知识,使课内课外有机结合起来,学生在初读课文的基础后,让学生说一说对松鼠的印象,帮助学生形成一个整体感知,并初步培养学生的概括能力,让学生选择自己喜欢的方式去学习,体现了“学生是
2、学习和发展的文体”,有利于发展学生的个性,为了帮助学生学习作者的写作手法和理解课文内容,我设计了不同的形式来引导学生体会1、个人思考到教师小结让学生先读松鼠外形的部分,然后出示课件填空,教师进行对本段小结,使学生进一步体会作者的写作手法,教学反思教学反思:松鼠。2、找时间词,加以运用让学生划出课文中的表示顺序的词,并出示顺序词,鼓励学生运用这些词说一段话,可以同桌试说,再在班上说。这样符合学生的认知规律,能让学生学以致用。为了把学生的认识与创造结合起来,我设计了采访,表演这一环节,使学生体会交流、合作的快乐,并加深对课文的感悟,犹如身临其境之感,同时,也提高了语文素养。松鼠教学反思2今天早上第
3、一节课我在班级讲了一节年组课,课题是松鼠和松果。我根据教学目标的要求完成了本节课的教学任务,收到的效果比较好。这篇课文讲述了两只具有环保意识的小松鼠植树造林、维护生态平衡的故事。课前我能认真专研教材,明确本课的教学重点,我采用了适合学生的教学方法。首先我从课题入手,激发学生练习说话。出示松鼠的图片,说说你对松鼠有哪些了解?板书课题叫同学们认真看,认真倾听,放录像范读课文,学生的注意力一下被吸引了。这样做为了叫学生了解课文内容,学习怎样读这篇课文,听后叫学生自由读课文。其次认读生字,在这一环节我采用了先借助拼音认读生字,去掉拼音认读生字,在教一些识字方法,编儿歌,做动作,读词练习说话,把生字组词
4、读,做识字游戏。方法的变换目的是使学生不枯燥,又认识了这些生字。然后开始学习课文,学习课文主要以读为主,在老师引导下读好,抓重点词语指导朗读,了解课文内容。在学习课文时适当的进行说话训练,提高学生的表达能力。学完课文进行思想教育,明白要保护环境。最后指导写字,先观察再指导写。这节课学生表现的比较好,但有些地方设计不好,要求有点高。例如在识字时,用生词说话,没有语言环境,孩子们有点蒙,句子造的不好,在一班试讲时,有语言环境,孩子们句子造的比较好,我在本班去掉这一环节,是我高估本班学生的能力,以后改进。在学习课文时学生朗读的感情不够到位,老师有点着急,没有给学生充足的练习时间,有待在今后教学中改进
5、。写字只指导上一个字就下课了。只要我在每次的教学中不断的反思,相信会有更大进步。为了学生我会努力的学习,不断改进教学方法,为孩子们打好基础。松鼠教学反思3昨天成老师来观摩了我们三年级备课,让我受益匪浅。我自己准备的是松鼠这一课,之前准备了很多资料,也很紧张。在成老师点评完于老师的单元备课后,我又修改了自己的教案。作为一名新教师,需要学习,需要成长。下面我就总结一下,昨天成老师进行指导之后,我自己的收获。第一个问题就是如何提高孩子的概括能力。在教学中,我也发现,自己班的孩子遇到“课文的主要内容是什么?”类似问题,总是不知道从何说起,要不就是把课文从头到尾复述一遍,要不就是两个字结束,经过成老师昨
6、天的指导,原来小动物可以从活动特点啊,习性等等来概括,而景物最重要的是抓住它的特点,对于人就是抓住写了一件什么事,表达了怎样的情感。而我在教学中,就没有像孩子们传递这种概念,孩子们没有一个框架,当然也就不能回答出老师想要的答案。第二个问题就是在教学中,教师如何有效的指导朗读。在我展示的备课中,成老师提出了一个问题:如何读出小松鼠的机灵和美丽的不同呢?其实这也是新教师在教学过程中的不足之处,每次观摩课,观看优质课的视频,也知道老教师们的指导朗读很优秀,可是究其根,依旧不知其渊源。成老师昨天的指导让我恍然大悟,对于朗读,第一层就是要求孩子们字音,词语都准确,第二层就是要有节奏,断句,语调等等,第三
7、层就是要加入感情。对于不同的孩子要有不同的针对性,才能因材施教。对于不同的问题,如何让朗读恰当应对,这也是昨天从成老师研讨中学到很重要的一点,不同的问题需要有不同的朗读方式。这也是青年教师在教学中欠缺的,在我自己的语文教学过程中,针对于朗读,训练的少之又少,读,如何读,怎样读,什么是好的朗读,什么样又是正确的回答式朗读,我并没有给孩子们渗透过。所以年轻教师对于指导朗读这一板块很薄弱。自己也需要在实践中多摸索,在观摩课的同时,思考老教师们到底是怎样指导的。第三个问题就是对于写作的针对性。关于松鼠和翠鸟两篇的对比,我只是想到两篇课文比较相似,都是通过一定的顺序来描写的,而两篇的不同点在哪里,让孩子
8、从两篇的对比中学到什么,这个是我思考欠缺的地方。成老师昨天告诉了我们,这些都是有针对性的,对于外形描写,作者想表达她的美丽,才会去写大尾巴向上翘着,为了写机灵,才会写松鼠的小眼睛,如果要描写动物的安静,就不可以这样写了,这就是所谓的针对性,要让孩子们想一想你想描写什么样的小动物,描写什么样的特点,针对这个特点,在外形里面哪一种更能突出这个特点,慢慢地这样有针对性的训练,孩子们就会逐渐明白如何让自己的外形描写更贴题,更有趣,更生动了。第四个问题就是这几篇的写作对比。可以用一个小阶梯,用同一动物不同的写法,逐步训练,第一个仿写松鼠,层次比较浅显,按照它的外形,活动特点,搭窝,觅食等等,第二个就是仿
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