小学体育课堂教学反思(通用9篇)
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1、小学体育课堂教学反思(通用9篇)小学体育课堂教学反思篇1我进行的是年级的单编跳绳教学,跳绳是发展跳跃能力的传统性运动项目。在教学中如何调动学生学习的积极性是我首先要突破的难点。为此我在开始部分和准备部分中设计了一些训练游戏。如:报数比快、我是木偶兵、正反话等调动学生学习的积极性,提高他们参加体育活动的积极性、注意力。教师又在训练中赋予适时的点评、鼓励,学生表现出了很高的学习积极性。为了突破本节教学重点双手交叉编花跳。我在基础部分的设计中以激情引趣的方式让学生通过展示他们所掌握的各种不同的跳法,从而引出本节教学重点“单编跳”。当学生看到他们的同伴双手交叉编花跳得那麽好,早早已跃跃欲试。再听到教师
2、激励性的话,学生们都迫不及待的尝试起来,但绝大多数学生失败了。此时正是提示方法的有利时机。为了培养学生的表述能力及互动、合作学习的意识。我邀请会跳单编的学生说出跳单编的技术要领。学生们听完后又纷纷尝试起来。经过多次的尝试个别学生学会了单编跳的动作要领,但大多数学生仍旧焦急的练习。这时的学生渴望有人能帮助他练习,看到他进步。于是我解决完在练习中学生们纷纷提出的各种问题后,针对学生不会双手交叉跳,跳过去绳摇不过来,不会连续跳等问题,为学生们创设了小组互助合作学习的氛围。让学得快的学生帮助学得慢的学生。学生们在学习中不但自身的优势、进步得到了展示,而且树立了坚韧的意志品质和良好的合作学习的态度。为了
3、更好的发展学生跑、跳的灵活性和合作意识。我在基础部分又设计了“老鹰捉小鸡”的传统游戏。学生在游戏中充分体验到了集体活动快乐。一节课下来,学生们的收获很大,而我的收获更大。在这节课中我的优点是:1、教态自然亲切,注意了教法的运用,注意了以学生学习为主体,注意了在练习中自己找寻方法与教师提示相结合。2、教学目标较清楚,围绕教学目标学生的语言表达能力、意志品质、合作意识、自信心、身体的灵活性等方面都得到了锻炼。3、课程环节清楚,基本完成了教学任务。本节课的教学也使我找到了自身的不足:1、作为一名体育教师,专业知识的学习由为紧迫。如:教学方法、游戏方法、训练形式等。2、在学生的训练中,如何梯进式练习,
4、如何有针对性指导及指导方法的多样性。3、对实际教学的预测性备课经验不足。总之作为一名新任教师,如何备好一节课,如何上好一节课将是我今后工作的重点和难点。我会把反思作为突破口时刻督促自己改进、学习。小学体育课堂教学反思篇2本课的教学内容是学会立定跳远,要求落地轻巧。在音乐声中,体育教师领着学生“外出郊游”,他们来到一个“池塘”边,教师让学生观察一下四周树叶的形状,然后用绳子摆成各种形状的“树叶”上,最后教师让学生站在“池塘”边用立定跳远的方法跳到自己的“树叶”上。这时教师设问:“树地漂在水面上,不朋友们应该怎样上去?”同学们热情高涨,齐声回答:“要轻巧地跳上去。”老师带着学生在欢乐的“池塘”中尽
5、情玩耍,从1人练习到23人组合练习,从跳一张“树叶”到连续跳几张“树叶”,学生们玩得高兴极了。分析:该案例采用了自主探究和情境化的教学法,都在实践教学中成功地运用。改变以体育教师为中心的教学,突出学生的主体性,大大活跃了课堂教学气氛,提高了学生练习的积极性,在不知不觉中使学生的运动技能得到发展。相信学生在这样的教学环境里,一定会产生较强的运动兴趣。总结:案例一和案例二的教学中学生的兴趣似乎相同,大家都玩得很快乐。但是细细品味就能明白,案例一所具有的是一般的玩乐兴趣,没有技术含量,而案例二中学生的情绪高涨,运动兴趣十足。看似教师放手给于学生极大的自由练习范围,但实际上,学生的一举一动都掌握在教师
6、的手里。这就是快乐教学。1、在一节体育课中,如果能够让学生体验快乐,同时又能激发起运动兴趣,那么,这节课是成功的,我们称为成功教学。2、对于不快乐但兴趣性强的教学,我们称之为磨炼教学,也就是为了达到自己的目标,让学生克服困难,不断地挑战自己、战胜自我,直至获得成功的体验,并以此为激发学生参与运动的兴趣,这要以教学的内容和学生个体情况而定,要尊重学生的差异,力求每一个学生的需求得到满足。3、不快乐且兴趣性差的教学,称之为失败教学,最多表现在传统的体育教学中,以教师为中心,以教材为中心,采用注入式教学,教师凌驾于学生之上,不管学生在学生习中的感受,学生没有任何自主空间。4、快乐但兴趣性差的教学,我
7、们称为放羊式教学。主要体现在体育课满足了学生的兴致所求,甚至为了迎合学生所谓的需求,将学生在体育课上是否露出笑容作为评价指标,而且删除了一工有难度的运动项目,将体育课变成了纯粹变成“为乐而乐”的教学。小学体育课堂教学反思篇3我在执教小球游戏这一内容时,在二(1)班上课时我准备了2个小球,把学生分成男女两大组进行创想游戏。分组后我讲了游戏的规则,可大部分学生表现出毫无兴趣的神情,在活动时我发现很多学生悄悄地站在一旁看或几个较好的伙伴在一起做其它的游戏,只是个别喜欢球的学生在追逐、传球等。这样的课堂很显然是一节失败的课堂,它扼杀了学生积极参与活动的兴趣。在快下课时我问学生为什么不玩球呢?学生说:“
8、我不喜欢这样玩”,“我抢不到球”,“我喜欢做老鹰捉小鸡的游戏等。”是呀学生的兴趣是不同的,这样单调唯一的游戏又怎能满足学生的兴趣需求呢?也更谈不到创想出什么新的游戏。总结了上节课学生反馈的信息,既然部分学生不喜欢教师领着他们玩,那我何不尝试一次,放手让他们自己玩,看看这样上课的效果到底怎样。于是在二()和二()班这两节课的教学时我准备了8个球。上课时,我告诉学生,老师这里有8个球,你们想怎么玩,学生说出了各种玩法,如:有的学生说:“这个球可以向篮球那样投篮、可以当足球踢、可以拍球比赛、可以几个伙伴在一起传球、滚球、头顶球等等,真是新颖别致,远超出我的想像,而且学生能根据班级的学生数和球的个数平
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