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1、体育教师教学反思【8篇】【篇一】体育教师教学反思我目前担任的是小学三年级的语文教学,学习并实践高效课堂教学一个学期,在此过程中迷茫过,困惑过,思考过同时也收获过;我想将自己在课堂教学中的几点小体会和大家分享下:一.课堂导入设计的重要性孔子曾说过:“不愤不启,不悱不发。”高效课堂中形式多样的导入方式可以激发学生的学习兴趣,能唤起学生的注意力,拓展学生的思维时空,导入是否有效,能否激发学生学习兴趣,关系到教学效果的好坏。只有在上课之前熟悉教材,针对学习内容设置恰当的导语才会起到不同凡响的作用。如:三年级语文25课古诗两首江雪逢雪宿芙蓉山主人两则描写冬天景色古诗,都以“雪”为写作背景,我的导入设计时
2、以猜谜语:“一片一片又一片,两片三片四五片,七片八片九十片,飞入芦花都不见。”由学生喜爱的谜语引入,集中学生注意力,激发学生学习的兴趣。语文课文14课庐山云雾是一篇写景文章,上课之前收集一些庐山风景的图片导入教学,学生马上被这迷人的图片吸引住,并陶醉其中。语文课文7.寓言两则鹬蚌相争狐假虎威时,我直接借助多媒体动漫导入课文,学生们看的津津有味,当然对课文内容理解也起到一定的推动作用。二学会创设情境,注重导学案问题设计导学案作为高效课堂的三件宝之一在教学中起到十分重要的作用。导学案问题的设计又直接影响课堂效果的好坏。从独学交流到群学备展再到展学质疑;环环相扣,相互影响;高效课堂的亮点所在就是展学
3、;展学精不精彩又倒逼一切;所以导学案设计问题上不下苦工,认真专研,熟悉学生学情,把握学生认知情况进行设计问题的话,势必在展学阶段不会产生质疑,生成;展学不精彩,课堂就会失去活力。教学案例:第一次磨课时上的一首古诗早发白帝城为例,那堂课我先从解题入手,到读学部分,让学生根据我给的诗歌内容划分节奏,自己借助课文注释试着理解诗句意思,然后学生自由读古诗,对子组相互读古诗,最后到展学时要求学生背诵古诗和根据古诗内容进行绘画。整个过程看似流畅顺利,但其展学效果却不佳;整个学习流程机械式的跳跃,独学阶段问题设计太多;学生在此阶段读的甚少,整个独学阶段只有老师组织的一次齐读古诗;展学结果把朗诵变成的朗读,诗
4、歌绘画也只是简单几笔;画面不够丰满。反思:1.教学古诗要重视课前预习和朗读。古人有“七分诗三分读”的说法,可见在学习古诗时朗读的重要性,只有在朗读中才能充分发挥诗歌的抒情,审美的艺术效果,也只有在朗读中,学生才能辩味诗的语言,才能加深对诗意的理解,2.课堂教学问题设计上要充分了解学生学情,根据学生实际情况制定适合学生的学习目标问题;3.在独学阶段多给学生足够时间,让其去思考去感悟,注重朗读时方法的指导让其消化吸收后读,有必要时在独学阶段进行个小展示,强调朗读检验,要一遍有一遍的目的,一遍有一遍的效果,才会在展学时展的精彩。我在语文百花园六能说会道“过去,现在和将来的我”教学中,首先通过家长微信
5、群发出“求救”信息,搜集孩子们小时候的照片制成幻灯片引起学生兴趣,然后让孩子们互相说说现在的自己。抓住样子(什么样的脸蛋,什么样的眼睛,什么样的鼻子,什么样的小嘴,头发,身高,年龄)等这几个方面说,最后说说自己的兴趣爱好的变化。在问题设计上我“过去的我”和现在的“我”做比较,孩子们很快进入角色,完成了自我认识的第一步;借助过去与现在的自己理解,孩子们都知道该怎样去说,我就接势在展学阶段只设计一个问题:展开想象的翅膀,来说说自己10年/20年后在干什么。由浅入深,我将孩子们陌生的信息通过熟悉的事物让其比较,联想后,一步一步完成了孩子的说话内容“过去,现在和未来”。孩子们在台上展学时各个积极踊跃,
6、而且说话的内容丰富多彩,有说未来的自己是一名科学家,有说20年后的自己是一名音乐老师,还有的说未来的自己是一名大发明家。最有意思的是一名女生说自己发明了一辆会变形的遥控汽车,这种汽车最大的功能就是会根据人们的需要变大或变小,人们只要按下车子上不同颜色的按钮,他就会变形;当去商场购物时没有停车位,按下红色按钮就变成手掌大小,可以装进口袋;当上班迟到时,按下绿色按钮,车子就能隐形直接穿透墙壁进入办公室;当外出旅游发生堵车时,再按下蓝色按钮车子立马插上加速器翅膀腾空飞起来小女生还说在将来她会不断改进,让汽车的功能更齐全,将来还要申请专利,将自己的产品远销海内外,让外国人对我们中国人刮目相看,为国增光
7、等。反思:1.小学三年级语文口语训练贴合学生生活实际,学会运用比较,联想创设问题情境,将学生陌生的信息通用情境问题一步一步转化为熟悉的知识。2.问题设计围绕学习目标,多几个兴奋点,让学生整体参与进来,有什么样的目标就有什么样的教学,有什么样的教学就有什么样的学习,有什么样学习就有什么样的效果。三学会合理利用点拨功能高效课堂最主要的功能就是将舞台还给学生,让学生成为真正意义的主体,注重学生的参与度和思考,要求老师少讲或不讲,怎样向40分钟要效益?怎样在有限的时间内达到四两拨千斤的作用?教师在课堂上的精辟的点拨起着至关重要的作用。教学案例:就拿年的来历这篇民间传说故事来讲,我在孩子通过认识“年”之
8、后,设置了一个开放性不同层次的问题:假如你是村中的小孩,老师是那位白胡子老爷爷,你该和我说些什么?假如你是村中的大人,老师是那位白胡子老爷爷,你又会说些什么?假如你也是一位老人,老师是那位白胡子老爷爷,你又该会说些什么?主要目的是激发学生想像力,让其加深对“年”的认识。孩子们开始群学了,在群学过程中,突然有孩子提出了问题:老师,是白胡子老爷爷赶走年兽之前,我们和他说话;还是赶走年兽之后,我们对他说的话呀?咦,好现象,孩子们还知道判别时间段来提问,可见孩子们已经在归纳整篇内容了,我就顺势扩展一句:“赶走“年”兽前,你会对白胡子老爷爷说什么?赶走“年”兽后,你又会怎么和白胡子老爷爷说?分情况各说一
9、段话。内容不得重复”一点拨,孩子们就有了方向。展学开始了,学生们在展学时又产生了质疑:“老师,为什么白胡子老爷爷知道“年”怕红光,响声,红色呀?”“老师,白胡子老爷爷是从哪里来的?”这个问题显然偏离了主题和目标但我立即点拨一句:“问得好,白胡子老爷爷就是我国古代千千万万个智慧的劳动人民中的一个,他通过自己动脑筋认真思考,想到了“年”怕红光,响声,和红色,联系到我们生活中来,每年在大年三十晚上都会穿上新衣服,家家户户门上贴了红对联,除夕晚上放鞭炮是不是很开心呀?所以呀只要肯动脑,善思考就能解决不能解决的问题。”学生立马明白了,问题又转移回来。反思:课堂中学生能在学习阶段产生质疑,或生成是好现象,
10、教师应抓住时机进行及时点拨,让学生心中有方向;当学生讨论交流偏移主题时,老师应及时用恰当的点拨把他们拉回主题。“教然后知困”,只有发现困惑并想办法去解决就会不断进步。高效课堂我们正在路上,对于高校课堂更深层次的魅力还需我认真体会,仔细咀嚼品尝,“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索”。“衣带渐宽终不悔”相信只有怀着一颗敬畏之心和不断反思,才会不断正真的接近高效。【篇二】体育教师教学反思劳动教育是贯彻落实我国社会主义教育方针的重要内容,劳动教育是小学教育的一个重要组成部分,全日制小学开设劳动课,是向小学生有计划地进行劳动教育的主要途径。它对于培养学生热爱劳动,学会劳动,在德、知、体诸方面和谐发展,具有
11、十分重要的意义。为此,我校36年级安排了劳动课程,每周各年级一节,由各综合实践老师或劳动课老师来上这节课,并根据大纲对各年级的不同要求,按年级开展形式多样的劳动教育。一、寓思想教育于劳动实践中在劳动课教学中,劳动实践是进行劳动教育的基础,劳动课以劳动实践为主,寓思想教育于劳动实践之中,把思想教育与培养良好的行为习惯和掌握知识、技能有机地结合起来,努力做到实践性、教育性相统一。二、认真备课,加强现场教学劳动课也要认真备课,选好教学内容、劳动场地,通知学生带好劳动工具,加强现场教学,并尽量运用现代化教学手段操作示范。例如钉钮扣一课,教师备好课后,事先通知学生带好缝衣针一枚,两眼扣两粒,四眼扣两粒,
12、碎布一块,小剪刀一把,线团一个。在劳动课上,老师用投影机出示两眼扣和四眼扣的图片和一件上衣的图示,让学生懂得钉扣子钉在什么位置合适,又动手做示范怎样握针,怎样穿针引线,并教学生:“注意线不能太长,否则容易绕结。”并告诉学生左手怎样按紧扣子,左右手怎样配合,防止被针刺手指或不小心钉在自己穿的衣服上。老师讲完钉扣子的方法,然后让学生进行钉扣子的比赛,最后引导学生针线和小刀要放好,不要乱丢乱放,以免扎伤自己或别人,并让学生谈谈学会钉扣子的好处,进行思想教育。三、加强与社会、学生家庭的联系利用劳动课时或节假日期间组织学生到工厂、商店、社队、车站和军烈属、五保户家里参加力所能及的公益劳动,既开阔学生视野
13、,又学到劳动本领。我校有综合实践基地,在劳动课时可以带领学生到基地观察、探究、劳动和体验,真正做到教学做和一。四、积极开展科技文体活动我校根据新课程计划,把“兴趣小组”活动列入课程。做到课堂打基础,课外多实践。我校设有10多个活动小组。每逢这节课,各辅导教师组织学生学习编织、折叠、绘画等手工,并动手做发豆芽、种花、种菜、植树等试验,开展穿袜子、系鞋带、扣扣子、戴红领的比赛。通过这些活动,使儿童善于动脑,勤于动手,培养他们的劳动兴趣,调动学生学习的积极性,发展他们的创造才能。通过劳动课,学生掌握了自我服务劳动,家务劳动,公益劳动和简单的生产劳动的技能和一些基本的劳动知识,培养了正确的劳动观点,养
14、成了良好的劳动习惯,以及热爱劳动人民的思想感情。【篇三】体育教师教学反思一、强化反思意识一个不懂得反思的教师,是一个不成熟的教师,是一个缺乏理智与创新发展的教师,考尔德希德说:“成功的有效率的教师倾向于主动地创造性地反思他们事业中的重要事情,包括他们的教育目的、课堂环境,以及他们自己的职业能力,”教学反思来自教师自我意识的觉醒,而自我意识的觉醒产生于在旧有理念导向下的实践的困惑和迷茫,因此,教师要自觉增强教学反思的意识,要以研究者的眼光审视、反思、分析和解决自己在教学实践中遇到的问题,从而不断更新教学观念,改善教学行为,提升教学水平。二、明确反思内容教师应从哪里入手进行教学反思呢?笔者认为,教
15、学反思的内容可以大致分为教学理念的反思和教学效果的反思两个方面。1.教学理念的反思首先,教师要敢于对原有的教学理念进行质疑,挖掘隐藏在教学行为背后的理念方面的种种问题,如,“我以这样的理论为指导的教学是有效的吗?”“我从中学会什么?”等,其次,教师要用先进的教学理念反思自己的教学实践,指导自己的教学活动,教师要认真分析自己的教学行为是否贯穿新的教学理念,新的教学理念是否内化为教学行为,克服就操作论操作的错误做法,再次,教师要以开放的姿态接纳新思想,积极学习和研究先进的教育教学理念,并通过不断实践,思考和构建新的教学理念,克服教学工作的盲目性,提高教学创新能力。2.教学效果的反思“课堂教学是一门缺憾的艺术”,再成功的教学也有缺憾之处,而科学、有效的反思可以帮助俺们减少缺憾,因此,教师课后要对自己的教学成败和学生的学习效果进行反思,小结成功的经验,分析失败的原因,寻找解决的法子,如“这堂课是否达到预期的教学目标?”“这堂课的教学设计与实际教学行为有哪些差距?该如何处理这些差距?”等,同时,教师要学会用缺憾的眼光看成功的结果,用辩证的眼光看失误的问题,这样,通过“由教反思到学、由学反思到教、由成功反思到失误、由失误反思到发展、由现象反思到本质”的多次循环,教师的教学实践会更加合理,更加优化,取得更好的教学效果。三、掌握反思方法要提高教学反思的