双减政策背景下初中地理作业设计探索2.pptx
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1、“双减政策背景下初中地理作业设计探索双减政策背景下初中地理作业设计探索双减政策 根据教育部门扎实推进“双减”工作落地见效的工作精神,为进一步减轻学生的课业负担,数学教师要紧紧围绕学科核心素养要求,整体设计课内外的学习活动;要把课外作业和课堂教学有机结合起来,以少而精的高质量作业取代简单、机械、重复性的大量作业,达到“减负增效”目的;要使作业真正为教学服务,为素质教育服务,使之有利于学生知识、能力、综合素质的发展。“减量 提质 激趣”这三个关键词,主要包括了作业功能、设计理念、作业类型、具体要求以及举例说明这五大板块。在教学中设计了三个环节:地势特点 我描述;地势差异 我感知;地势影响 我探究。
2、赵老师重点关注平面地图和立体地图的作用,希望通过学生对地图的观察、圈画、触摸、思考和描述等,提升地图阅读能力。卢老师从一颗“小水滴”展开,以“小水滴”的旅程出发,以小见大,引出我国地势特征以及对河流、交通、资源等的影响,学生们动手操作勾勒阶梯分界线,深切感受祖国的地形与地势,并体会到了地理要素是相互联系,相互影响的,充分引导学生知识思维的构建。以动画片人物“光头强”对幸运村进行旅游规划作为情境主线,将等高线知识、原理、模型制作与情境融为一体,趣味课堂大大激发了学生求知和探索的欲望,充分体现了“做中学”、“以学生为中心”。方老师以模拟采风活动为情境主线,从晓山、识图、辨山、采风四方面将情境教学与
3、课堂知识巧妙融合一体,学生需要将知识迁移运用实际生活中,课堂活动讨论热烈,学生学习兴趣高涨,达到了学生深度学习和培养核心素养的目标。1.地理是初中阶段新增的一门课程,具有较强的新颖性和生活性,学生普遍比较喜欢学地理。因此,作为地理教师更应该思考如何维持学生学习的积极性?如何促进学生的深度学习?恰逢“双减”,课后服务成为地理课堂的有效延伸,增加学生学习兴趣的有效途径。另外,初中学生普遍具有求知欲强,好奇心重和活泼好动的特性。因此,包29中地理学科课后服务确立了在活动中培养核心素养和关键能力的课程理念,并以此来设计、整合相关课程资源。2.生活中固体废弃物即“垃圾”随处可见,种类繁多,垃圾堆置占据大
4、量土地,并且污染环境。垃圾直接倾倒入江河湖海,会影响水质;垃圾露天堆放,经雨水浸淋,其中的有害物质会污染地表水和地下水并侵入土壤,垃圾中的有害物质会改变土壤的性质和土壤的结构,影响土壤中微生物的活动,同时,有害物质还能在植物体内聚积,最终危害到人类。在此大背景下,选择学生生活、学习中接触较多的“废纸”垃圾为切入点,以小见大,开展项目式教学,深入挖掘学生生活中的地理内容,整合教材及乡土地理相关内容,实现教育生活化,学习对学生生活有用的地理,学习对学生终身发展有用的地理。3.资源是人类赖以生存的物质基础。随着人口增长和经济发展,人类对自然资源的需求量越来越大,资源短缺的状况也日益严重,实现资源再利
5、用、循环使用是减少固体废弃物的有效途径。本项目教学的最终落脚点在生活中如何节约资源,实现人地协调这一核心理念。二、课程具体实施过程结合地理学科核心素养,秉承“小切入、大目标”的课程理念,我设计了以“制造再生纸”为主题的项目教学,在活动中渗透资源的有限性和稀缺性,讨论探索实现“变废为宝”的可行途径,引导学生对人地关系产生新的认识和思考,落实课程标准中让学生举例说明可再生资源和非可在资源的区别的要求,树立资源是有限的,要注意保护、培育和节约资源的意识,并在动手制作再生纸的过程中培养学生的地理实践力。设计作业功能作业是课堂教学的前置准备和后置延伸,高质量的数学作业应具备以下功能: 1、检测课程教学效
6、果。一份作业既能检测学生是否达到了教学目标的要求,也能检测教师在教学中存在的问题及原因,便于教师改进教学。 2、提升课程教学质量。作业的形式不仅仅是单一的书面作业,还应包含实践操作、数学阅读方面等的作业,或者是一些“长作业”。学生在形式多样的作业中能进一步感悟数学思想,积累数学活动经验。3、促进学生全面发展。数学作业在提升学生数学素养的同时,也要注重发挥作业的育人功能,落实“以人为本、立德树人”的理念。二、提高认识,更新作业设计理念二、提高认识,更新作业设计理念 在进行作业设计时,要牢记坚持立德树人、基于课程标准、体现单元意识、创新作业实践四大理念。每一道题都要围绕单元目标,紧扣课程目标来精心
7、设计。作业作为课程与教学活动的重要组成部分,目前在作业的设计方面仍存在一些问题,如作业形式枯燥、单调、僵化;作业评价缺乏层次性和针对性等,长此以往将会降低学生学习数学的积极性和有效性。作为教师我们应积极、正确地看待作业改革,努力探讨如何布置能有效布置作业,努力提高学生学习数学的积极性,使其形成数学学习方法,发展数学思维,增强数学问题解决能力。三、整体把握,明确作业设计原则三、整体把握,明确作业设计原则通过作业改革,我们希望数学教师通过学生的作业及时了解教学效果,找出现状和预期状态之间的差距,发现其存在的问题,以便于及时改进教学方法,降低教学难度和调整教学进度;通过作业学生了解自己知识、技能的掌
8、握情况,激发他们的学习热情,使其更积极地投入到今后的学习之中去。基于这个出发点,我们明确了作业设计的原则:一是目标与作业的一致性原则。一是目标与作业的一致性原则。作业设计要紧紧围绕学习内容,与学习目标保持一致、与课程标准保持一致,并把学科知识、学科思想、学科价值融入到作业的内容设计中去。二是层次性与趣味性相结合的原则。二是层次性与趣味性相结合的原则。作业的内容要适合各个学习层次学生的需求。每个学习层次的学生都应有适合自己的作业。要注重趣味性,使学生愿做作业、乐做作业。三是适度性与多样性的原则。三是适度性与多样性的原则。作业设计的量要符合各年级书面作业的时间要求,作业内容要适当,作业难度要符合学
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