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1、课文赤壁赋教学反思(精选27篇)课文赤壁赋教学反思 篇1新课程背景下教师角色的转变是我校的一个省级课题,因此学校对新课程背景下的课堂教学提出了很多新的理念,也为我们教师在教学中实践这些新的理念提供了很多便利的条件。转变教学方式,重新定位教师在课堂教学中的位置,重新审视对学生学习的评价形式,一直是我们教学中思考、实践和反思的话题。古代散文教学是语文传承古代文化的主要载体,但是传统的古文教学在教师的教学方式、评价形式和学生的学习方式都有很多不适应时代发展的地方。因此探索在新课程背景下的古文教学是我们在省级课题之下的一个子课题。如何走出一条有利于提高学生的学习能力,提高学生的语文素养和文化素养的古文
2、教学之路?本文正是基于这样的考虑,尝试以宋代美文赤壁赋为载体,通过研究性学习,利用自主、合作、探究的学习方式,来带领学生进入快乐的古文学习园地。课文赤壁赋教学反思 篇2我在选课参赛的时候,决定选赤壁赋一文,是个艰难的决定。本文是经典中的经典,有过无数次的被解读;本文由景入情,由情悟理,思想深刻,背景广阔;本文以赋为体,主课问答,应突出诵读;本文又是以文言文为载体,应强化理解。一时间,千头万绪,不知从何入手,畏首畏尾,总怕设计漏洞百出,割裂了学生与文本,但又不愿调换内容。我考虑到本文文体特征,先定下了诵读这条主线,为帮助学生诵读,我将课前自主学习的设计精细化,更有针对性的帮助学生逐层深入理解文本
3、。在自主学习的基础上,展示小组交流成果,促进学生对文本的熟悉理解,也增强学生的信心。课堂主要以引导,帮助为主,让学生逐渐走进文本的景、情、事、理。课后延伸阅读是我的另一个设想,读懂本文是本课的目标之一,读苏轼是我设计的更高目标。作为文化经典,苏轼不可复制,如果在语文课堂上不能引起学生对苏轼的阅读兴趣,那我总觉得是一种遗憾。我的这一节课,完全是一节生成课,学生不是我所带的学生,尽管彼此有些陌生,但他们一次又一次给了我惊喜。我对学生的表现是满意的,我自己对学生的评价和引导还有遗憾和不足之处,希望各位专家予以指导。课文赤壁赋教学反思 篇3本文的教学应该说没有什么新意。课上完之后,我总觉得这一课太平淡
4、,就这么结束太草率。也许是新课改的思想在激励着我吧,我想还是应该对这一课进行探究。于是我利用晚自习的一节课对本文又进行了拓展。拓展之一:比较阅读赤壁赋和后赤壁赋有什么不同之处?这个问题一提出,同学们立即将同步作业第14面上的后赤壁赋找出来,再与课文进行了比较详细的解读,学生都很投入,大约十多分钟就有学生站起来回答了。经过梳理,得出如下结论:前后赤壁赋在内容和写法上都有不同之处:1、描写的季节不同,景物特征也不同:前赋“白露横江,水光接天”,是一派新秋之景。后赋“霜露既降,木叶尽脱”,是初冬景象。2、夜游的起兴和游程不同。3、思想内容不尽相同:前赋表达的是一种旷达的情怀。后赋有因苦闷而超脱尘世的
5、思想。4、写法也有所不同:前赤壁赋作者以自己出面,发表一通议论,写的是舟中发生的实事。后赤壁赋则用道士化鹤这一俨然是印证前赋“羽化而登仙”的虚幻故事,作为高潮也作为余韵,以抒发超脱的情怀。这样一拓展,同学们不仅对教材内容有了进一步的认识,同时也对作者被贬黄州团练副使的境遇有了更充分的了解。课文赤壁赋教学反思 篇4快乐的家园是第一单元生活中的数的开端,学生将初步认识10以内的数,体会数的意义,教材在编写过程中,特别注意把数的认识与学生熟悉的生活结合起来,让学生在数数、读数的过程中,渐近理解数字的代表符号。对 于低年级学生来说,数字符号的呈现是十分抽象的,他们很难理解这些数字符号与他们所认识的生活
6、中直观物体的量之间的关系。因此,在教学中要特别重视创设生 动有趣的学习情境、设计富有情趣的数学活动,激发学生的学习兴趣,提高学生的数感;在数数、认数、读数的过程中,要重视实物操作,给学生留下充分的时间与 空间,引导学生积极参与,使学生在生活经验的基础上体会数的意义。这节课,我注重创设生动有趣的学习情境,利用电子白板,呈现电 子课本,利用动画让学生在小鸭子的带领下,进入富有情趣的数学活动中,激发了学生的学习兴趣,提高了学生的数感,较好地使学生理解了数与实物的对应关系: 同时重视了实物操作,给学生留下充分的时间与空间,引导学生积极参与,使学生在生活经验的基础上体会数的意义。数学的特点之一是具有抽象
7、性,而低年级学生 的思维特点是以具体形象为主要形式,同时还保留着直观动作思维的形式。因此在引入新知识时,通过直观的富有意趣的情境,并安排操作性的实践活动,让学生在 操作性实践中感受知识、学习新知识。在注重直观感受的同时,逐步提高对学生的要求,使学生的思维得到拓展,不只停留在原有的知识水平和已有的生活经验基础 上。课堂上,很多学生没有倾听的意识,习惯于自说自话,再加上各自在不同幼儿园接受的教育不一样,学习习惯、学习基础都不同,课堂纪律也 存在很大问题,这些都要多加注意。数学课堂不仅仅是传递知识的地方,更应成为孩子们成长的地方,在今后教学中我们要更注重培养学生观察、思考、倾听、提问 等良好的学习习
8、惯。课文赤壁赋教学反思 篇5语文园地三是第一册的一个单元练习内容,是对前面知识的复习和巩固。为了激发这群刚入学不久的小朋友的学习兴趣,在设计这个单元的教学时,我采用了从创设情境的方法入手,让学生在情境中学习,以此激发他们的学习兴趣,使他们乐于参与,体验学习的愉悦,并从中收获知识。一、情境导入,激发兴趣动画片是孩子们最喜欢的电视节目,上课依始,我考虑到语文园地就像一个知识的大花园,那么怎样利用这个花园吸引孩子们的注意力,让他们学得快乐呢?于是,我选用了动画片中大家最喜欢的花仙子,作为本次学习的导航者,在花仙子姐姐的带领下,到智慧花园去游玩。看到精美的课件,孩子们的学习欲望被充分调动起来了。二、营
9、造氛围,感受学习的快乐本次语文园地中的训练内容分为四个数笔画归类、认识数量词、复习认识带有相同偏旁的生字、认读儿歌。怎样把这四个枯燥的内容融入到情境中,在游戏的时候巧妙地引入对课文的学习,使学生在不知不觉中进入学习状态,收获知识的同时,体验学习的快乐?于是,我又在智慧花园中设计了看似独立又不能从这个大的背景中分离出去的四大模块:采花园、欢乐谷、大魔盘、方向城。因为这些都是孩子们生活中喜闻乐见的游戏,所以当大屏幕上出现这些游戏名称时,学生顿时兴奋不已。他们完全进入到自主学习的状态。这也是新课标中提到的:学习过程的自主是学生获得愉悦感受的重要因素。同时,我把四个模块中的内容都以游戏的形式出现:采花
10、园中,让学生用数笔画的方法把笔画数相同的生字采到同一个花瓶中,学生玩了还想玩;在欢乐谷,学生说对一个数量词就跟在老师身后玩开火车的游戏,将整节课的学习气氛推向了高潮,从而,把玩和课中休息也恰到好处的结合起来。学生在边玩边学的过程中,不但收获了快乐,还收获了成功,这些都促使他们能在学习伙伴花仙子姐姐的引领下,自主地投入到下一个环节的学习。另外,大魔盘中找朋友的游戏设计就更独到了,我把语文知识的学习、美术、音乐和学生的律动有机地结合起来。创设了一个美的课堂。最后在方向城中读儿歌的设计,我又创设了花仙子姐姐和小朋友一起比赛朗读的情境,有了参照的对象,朗读的范例,学生们自然兴趣昂然地主动参与到学习活动
11、中,他们借助花仙子姐姐给的读书秘诀,把儿歌读得一次比一次好课文赤壁赋教学反思 篇6柳树醒了是一首诗,以拟人的手法描写了春天的柳树。本课,通过对柳树与春雷、春雨、春风、春燕这些景物生动、形象地描绘,让学生理解春天、感受春天里事物的变化,从而热爱春天、热爱大自然。第一课时,我主要是进行了生字、词语、初读课文的教学以及让生写“说、话、朋、友”四个字的教学。因此在第二课时的教学中,我的教学重点是理解课文、朗读课文和会写“春、高”两个字。根据以上教学重点,我进行了教学,得出了如下几点体会:一、课文开头的生字词语复习,不仅能帮助学生巩固第一课时学习的生字词,而且通过“摘花”、“猜字谜”两个小游戏,让学生形
12、象感知春天色彩明丽的美景的同时,更快地进入优美的教学情境,获得身心的愉悦,巧妙激发了学生强烈的求知欲,为后面的学习做好铺垫。可见,对小学低年级学生而言,有效地组织小游戏进行教学,可以达到事半功倍的效果。二、课文的第二部分,通过图片出示冬天里沉睡的小柳树,引导入学生有感情地朗读课文,不仅设计新颖有趣,更能生动且形象地再现了课文的内容,给学生以感官上的认识。“请你有感情地朗读课文,如果你读得美,这棵柳树就会为你睁开眼睛。”;“小柳树有点醒了。”;“小柳树听了你们的动听的朗读声,他终于醒了。”这些鼓励性的话语,让学生进入所创设的教学情境中,更好地融入了课文的学习和理解之中。这个环节是本课的亮点所在。
13、读画结合,将枯燥的文字变成生动形象的画面,使文章的情趣与学生的感悟融为一体,使朗读变成一种享受,也体现了学科间相互沟通这一教学思想。三、拓展练习的效果也较好。“你们知道在春天里除了小柳树醒了,还有什么醒了?”“你能不能也像书中的小诗人一样为这样的事物编一句小诗呢?春天跟说话了,说着说着。”两个拓展题目,是对文章内容的延伸,有利于锻炼了学生的想象力,拓展学生的思维空间,发展学生的语言表达能力。课文赤壁赋教学反思 篇7从整体上看,本节课教学思路清晰,教学环节全面,生活情境较多,构建了生活化的课堂,最大程度地让学生充分参与到教学中来,体现了以人为本的师生关系,灵活运用了引导法、自主学习法、合作讨论法
14、、情境探究法、案例分析法、问题教学法等教学手段,三维目标的实现程度较好。1、注重知识与技能、过程与方法、情感态度与与价值观三维目标的整合。尤其突出了思想政治课德育教育主渠道的作用。2、把激情带进课堂,这节课我终始面带微笑,保持高昂的激情和良好的心境,用自己的激情去激发学生的情感。充分地调动了学生的积极性,气氛比较活跃。3、语言精炼、科学,充满感情, 授课时辅以手势等肢体性语言,具有较强的亲和力。对学生常给予鼓励性的评价,使课堂气氛更加融洽。4、充分地利用多媒体教学资源,使本节课具有较强的趣味性和直观性,充分地调动了学生的积极性、主动性和创造性。还时间与学生,让学生合作探究,把学生的学习积极性充
15、分调动起来,让学生不再是教学活动的旁观者,而是真正的参与者,让学生的主体性得到充分发挥,教师则充分体现了导演的作用,将学生的学习活动放得开,又能收得回,在活动中既培养学生能力,又渗透思想教育,较好地实现教学目标。5、突出了教学重点,突破了教学难点,使学生在愉快、轻松的环境中获得了知识。但是,在学生发言时,还存在学生不敢发言的现象,好多学生可能因为羞涩的缘故,不敢说。要打破尴尬的局面,就需要老师机智的启发和鼓励。每一堂课都不可能完美无缺,需要我们不断总结,不断反思,不断改进。课文赤壁赋教学反思 篇8上完妈妈的账单一课,自己感觉基本上按照预定的教学目标来完成教学中的各个环节。较成功之处是教学时能灵活地结合了学生的生活实际,在反复诵读文本、对比两份账单中进行说话、朗读训练,并感悟到母爱的无私、无价,让学生懂得亲人之间的爱是弥足珍贵而不求回报的,要主动帮父母做事回报父母的爱。在教学环节的设计上,环节一:写账单,牵动学生情。开始导入紧紧抓住账单 一词,以文本为依托,联系学生生活经验,使学生很自然地、浅显易懂地理解了账单的含义。接着让学生读彼得的账单,感受到彼得确实为家人做过许多事,得到适当的报酬也是无可厚非的。课堂上,学生说出了为父母劳动所应得到的报酬,有的孩子还写了几元几角