教育论文-试论高职院校工学交替现状调查及对策分析的论文.docx
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1、试论高职院校“工学交替”现状调查及对策分析的论文论文摘要:“工学交替”已成为当前高职教育发展的必然趋势。目前,很多高职院校的“工学交替”模式还不够成熟,运行过程中存在很多问题,从而造成学生、家长怨声载道,企业也感觉得不偿失。通过对重庆市部分高等职业院校“工学交替”现状调查,分析目前重庆市高等职业院校“工学交替”存在的问题,并进一步提出改善现状的对策。 论文关键词:高职;工学交替;人才培养 近年来,重庆市的职业教育发展迅速,职业院校数量增多,规模不断扩大。随着教高200616号文关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见 的颁布,各个高等职业院校的教学改革也如火如荼,其中一个重要的改革内容就是“
2、大力推行工学结合,突出实践能力培养,改革人才培养模式”。在此过程中,“工学交替”人才培养模式已成为职业教育发展的关键环节。尽管重庆市各职业院校在“工学交替”方面取得了一定的成绩,但还存在很多不尽如人意的地方,运行模式还不够成熟,影响因素众多。因此,分析高等职业院校“工学交替”的现状,总结出其中存在的问题,对促进高等职业教育健康发展至关重要。本文拟将在分析调研结果基础上,总结重庆市高等职业院校“工学交替”的现状以及存在的问题,并提出相应的建议对策。 一、调研情况概述 1.调研方法及调研对象 本次调研采用问卷调查及访谈的方式进行。调研对象包括重庆市高等职业院校的教师、学生和企业人员。所调查院校有国
3、家示范性高等职业院校、重庆市示范性高等职业院校以及一般高等职业院校(包括民办高等职业院校)。 2.问卷设计 根据调研对象不同,项目组设计了三份不同的问卷。调查问卷为半封闭式,包括28道封闭性题目和3道开放性题目。题目的设计本着从宏观到微观、从管理到实施的原则,重点从“工学交替”的运行模式、管理制度、课程设置、实践教学、教学质量保障、教学运行、课堂教学、师资队伍建设、企业参与程度等方面进行调查。 3.调研结果简述 此次调研共发放问卷300份,回收250 份,回收率83.3%;有效问卷220份,有效比率88%,符合问卷分析的条件。其中教师卷发放120 份,回收110份、有效问卷95 份;学生卷发放
4、160份,回收125 份、有效问卷110份;企业卷发放20份,回收16份、有效15 份。调查结果显示:重庆市各职业院校的“工学交替”人才培养模式基本上都处于摸索阶段,其中不少院校的“工学交替”只是在原来“顶岗实习”的基础上稍加改动而已;“工学交替”的运行模式也多种多样,部分院校“工学交替”的随意性较强、对学生的考核方式单一,教学质量制度化程度低;企业参与“工学交替”的积极性不高;学生实习期间的工作与所学专业相关性不强,学生的积极性不高等。 二、“工学交替”现状分析 1.“工学交替”的运行模式 通过调查,重庆市高等职业院校目前的“工学交替”模式存在以下几种。 (1)总体分段式。这种“工学交替”模
5、式是最普遍的形式,主要是指学生前两年在校学习,后一年到企业顶岗实习,也有些学校第五个学期安排学生到企业实习,最后一学期回校进行毕业设计。 (2)阶梯分段式。这种模式存在于少数实力较强的示范性高等职业院校的个别专业。该模式类似于德国的“双元”教育,学校与企业合作深入密切。学生在三年中到企业实习的时间较长,实习时间比例有1/3到2/3不等。实习时间安排比较科学合理,实习内容由浅入深,学生毕业前经过了“入门入行入职”的训练过程,学习兴趣较高,效果较好。但这种“工学交替”模式实施成本较高,需要企业支持力度大,而企业之所以愿意与学校合作,是因为他们可以通过这种方式为自己培训未来的员工,部分学生毕业后可以
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