蝴蝶的家名师教学设计部编本四年级上册.docx
《蝴蝶的家名师教学设计部编本四年级上册.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《蝴蝶的家名师教学设计部编本四年级上册.docx(17页珍藏版)》请在启牛文库网上搜索。
1、蝴蝶的家名师教学设计 (部编本四年级上册) 教材分析:本文是一篇言辞优美的散文,作者构思独特,以问题与线索为线,以雨天为蝴蝶躲藏在哪里而着急的情感贯穿,真切地表达了作者对幼小生灵的关爱之情,可以引导学生体会作者所具有的善于思考、长于观察的良好的科学素养。第一、第二自然段用近乎相同的段落结构,反复咏叹,直抒胸臆,将作者对蝴蝶的担忧与关爱毫无保留地呈现在读者面前。一是对自然环境的刻画。天低、云黑、电闪、雷鸣、雨骤、风狂,瞬间仿佛所有的地方都浸在风雨之中了。二是对蝴蝶的刻画。轻盈纤巧、圣洁无暇、柔若无助的形象,再加上拟人手法的使用,“载不动一个水点”等,不由得让人心生怜爱之情。而排比句的运用,更让这
2、种情感层层推进。这两个自然段中恶劣的自然环境与弱小的生命之间的强烈对比,使得作者的想法、疑问更为合理,担忧与关爱更为合情,更易化为读者的所思、所感。第三、第四自然段则又以作者的一遍遍设问、猜想、找寻、否定“蝴蝶的家到底在哪里”,勾勒出一幅幅洋溢着浓郁关爱之情的画面。将急切担忧之情融于如诗的田园风光之中,使文章平添了几分美感。句中分号的连续使用也见作者的良苦用心,一个个猜想,又一个个否定,于列举中增忧虑着急之情,于否定中见作者的关爱之意。第五自然段则描述了作者的思考引发了孩子的思考。孩子的猜想充满了肯定,“一定藏在”、“一定美丽而香甜”、“一定是这样的”,表达了对蝴蝶美好的祝愿。至此,也隐隐让我
3、们感到,作者与孩子一样,拥有着一颗纯真、善良、美好的童心,正是这童心,使他更多地关注弱小的生灵,关心无助的生命。文章最后以苦寻而无结果作结,给人留下了无尽遐想的空间。设计理念: 本文语言优美,形象生动,情感强烈,教学中,我采取以读为主,体现“以学生为主体”的教学理念,充分发挥学生的自主性,引导学生将读与品词相结合,读与想象结合,注重学生在阅读学习过程中的自主、合作、探究,并通过创设情境帮助学生发现和建构文本的意义,充分运用精读、欣赏画面等方式加深理解文本,感受文章的语言美、意境美,感悟作者对弱小生命的深切关爱之情。一、初读感知。初读课文,要求学生读准字音,读通课文,借助工具书或联系上下文理解词
4、句的意思。 二、品读悟情。围绕“你从文中哪些地方体会到作者为蝴蝶担心的急切心情”这一问题,引导学生进一步读书,抓住文中的具体语句品析,交流自己的认识和感受。三、熟读积累。本文语言优美,要引导学生在熟读的基础上,积累自己喜欢的语句。教学目标:知识与技能:1、认识“撼、盈、玷”3个生字,掌握多音字“雀”,会写“避、撼、喧、嚷、盈、玷”6个生字,在语境中理解:吼叫、震撼、喧嚷、雨幕。2、正确、流利、有感情地朗读课文。过程与方法:读与品词相结合,读与想象相结合,感受文章的语言美、意境美,在读中加深对词句和课文内容的理解,在读中升华情感。情感态度与价值观:激发学生对蝴蝶的怜惜,激发学生关爱弱小生命的情感
5、。教学重点:理解课文内容,体会作者对弱小生命的关爱之情。教学难点:体会拟人、排比等表达方法在课文中的应用。积累优美的词句。课前准备:蝴蝶课件。敎学时间:2课时教学过程: 第一课时一、图片激趣,导入新课。(放视频)同学们看,在阳光下,蝴蝶在快乐地飞舞着。那么下雨的时候,别的小动物们都回到自己的家,蝴蝶的家在哪呢?这节课我们就跟随作者一起去探寻蝴蝶的家。板书课题:(24蝴蝶的家)齐读课题。(设计意图:有声有色的动画导入,激起了学生阅读的兴趣,为课文的学习做好了铺垫)二、自读课文,整体感知1、请同学们打开书自由读课文,注意读准字音,读通句子。并把生字词勾画出来多读几遍。2、刚才同学们读课文都很认真,
6、我们先来检查一下生词。 躲避 震撼 喧嚷 轻盈 玷污 家雀(设计意图:词语的反复朗读一方面是为了在读中理解记忆,另一方面也有助于对文本的理解。)你能不能从书中找出“雀”的另一个读音呢?“家雀儿”和“麻雀”是同一种动物,为什么它们读音不一样呢?3、下面我找同学分段朗读课文,其他同学边听边想:你从文中感受到作者怎样的心情?(着急)(设计意图:采用不同的形式读书可以增加学生阅读的兴趣,让他们喜欢读书,乐与读书,在不同形式的朗读中感知)三、品读感悟、理解课文。1、下面同学们看阅读提示:用自己喜欢的方式读课文,边读边思考:你从文中的哪些地方能感受到作者为蝴蝶着急、担心呢?勾画出有关的语句多读几遍,抓住重
7、点词语写写感受并与同学交流一下。(设计意图:品读的过程也是学生的情感与作者的情感产生共鸣的时候,此时教师是学生学习的组织者、引导者、合作者,是学生的学习伙伴。在此为学生搭建自主学习的平台,让学生充分的展示自我,张扬个性。教师为学生创造良好的学习氛围,让学生在反复的阅读中,在愉快的讨论中体会作者的情感,受到应有的教育,与作者的情感产生共鸣。)2、学生自学、交流。3、学生汇报。预设:(1)第一自然段看出作者为蝴蝶着急,因为天气非常恶劣。你从哪些词语体会到天气恶劣? 吼叫:大声地叫。文中指什么在吼叫?(风声、雨声、雷声交织在一起的声音。)震撼:震动、摇动。课文中把什么震动摇动起来?(大地、世界)雨幕
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 蝴蝶 名师 教学 设计 四年级 上册