楼兰之死教学设计五年级上册_1.docx
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1、楼兰之死 教学设计 (北师大版五年级上册)教学目标:1、通过本文的学习,使学生认识到生态植被被破坏的严重性,从而增强保护环境的意识和紧迫感。2、通过阅读,使学生了解引用、举例、诠释等说明事物的方法。3、在熟读课文的基础上,能概括文章的主要内容。教学准备:准备有关沙漠的图片或文字资料及中国地图。教学过程:一、质疑揭题1、师朗诵从军行。解释诗意。2、板书楼兰,在地图上指出它的位置。3、引导学生想象楼兰的样子。4、补充课题楼兰之死5、质疑课题,板书有代表性的问题。二、阅读升华1、自由朗读课文。出示阅读提示:通读全文,自学文中字词。思考刚才大家提出的问题。交流。2、指名朗读课文第一自然段,想一想:楼兰
2、前后发生了什么样的变化。交流回答,相机板书繁荣消亡3、展示搜集的材料,让学生感受“死”的真正含义。4、带着疑问默读课文2-5自然段,楼兰为什么死了?小组交流“楼兰死了”的原因。5、全班归纳。结合学习作者的写作方法(诠释、举例、列数字)6、列举身边见到的环境恶化的例子。7、激发情感(回想着历史上曾经辉煌一时的古城,再看看今天人们依然在肆无忌惮的破坏着我们的生存环境,)引读课文最后一自然段,加强语气:如果不让悲剧重演的话,我们应该怎样做?8、小组讨论,以小组完成一份计划书。展示小结。三、拓展延伸1、统计,如果象课文列的数据,那10年、100年后,柴车一天有几辆?共有多少辆?要破坏多少植被?2、搜集
3、有关自然环境的资料,准备办一期手抄报。板书设计: 楼兰之死 繁荣消亡 保护环境迫在眉睫教学反思:一、学生读的少。我在引导学生感受楼兰昔日的辉煌时,我用自己的语言描绘了楼兰的盛景,让学生谈自己的体会,已经激起了学生的向往之情,这时应该让学生带着自己的感受读一读,本来在教学设计中是安排好的,可是上课时的疏忽,忘记了。错失了一个让学生朗读的机会,也导致后面学生的学习情绪不够高涨。让学生读今日楼兰已变成一片废墟时,学生已感觉到了痛心,但由于朗读的技巧不够,所以读的还不够好,这时我虽然范读了,但由于是公开课,怕时间不够用,没有认真指导,也没有给学生练读的机会,致使学生的朗读还不到位。二、学生说的少。对于楼兰昔日美景的描述,对于土地沙漠化的危害,对于保护环境的做法,都没有让很多的学生发表自己的看法,可能也堵塞了他们的思路,使课堂气氛不够活跃。一节课上下来,总感觉自己不敢放手,没有给学生足够的空间,没有关注到全体的学生,可能有的学生收获不大啊!三、忽略了课堂细节对于学生的回答,反映不够及时,有问题的地方没有发现,所以也没有及时纠正学生的错误。还是缺乏教学的技巧,驾驭课堂的能力还有待提高。由于觉得是上公开课,过于关注教学过程的完美,而没有把学生的学习需求放在第一位,所以出现问题没有及时反馈。觉得自己以后上公开课要有平常心,真正上的是原生态的课,关注全体学生,让每个学生都有收获!
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