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1、精选老师幼儿园心得体会范文集锦6篇 总的来说,参与这次培训课让我获益良多。我所学的专业是英语训练,对幼儿训练方面一窍不通,从事幼儿训练工作已有一年多了,自己从没想过要当幼儿园老师,或许是与自己所学的专业有关吧。当我听到有几位培训老师说:“其实能当幼儿园老师是最了不得的”我觉得她们说的这番话也挺有道理的,由于幼儿园老师是培育幼儿良好行为习惯的启蒙老师,幼儿园老师的辛勤付出也是值得广阔人民的确定和赞扬的!慢慢地,我也会不由自主地觉得自己很了不得,一股骄傲感在心底油然而生了!记得还有一节课,那位老师对我们幼儿园各级老师做出了评价:小班级老师是细心的,中班级老师是有耐烦的,而大班级老师是布满才智的。”
2、听了这位老师的这番话,觉得心里美滋滋的,由于我始终都是担当大班级的老师,这也是我第一次听到这么高的评价,这句话也给了我信念,鼓舞,让我布满信念战胜一切困难!俗话说:“你一句微乎其微的赞美,对别人的意义非凡。”还有一位老师告知我们:当你踏进教室门口的那刻起,你就要把你全部的烦心事,不快乐的事全都抛到九霄云外去。我牢牢地记住这番话,每当我走到教室门口时,我就告诫自己:肯定要以饱满的热忱,打起十二分精神投入到训练教学工作中去,面带微笑接待小伴侣们除此之外,我还学到许多护理幼儿的方法,有关幼儿传染病的预防方法 千言万语汇成一句“感谢”,感谢高培的老师们,感谢园领导俗话说:养兵千日,用在一时。”参与这次
3、培训课的主要目的是要通过考试。最终,我盼望我们幼儿园的全体教职员工都能顺当通过考试!加油吧! 老师幼儿园心得体会 篇2 人们常说每个孩子都是一本好玩的书,要想读懂这本书并不简单。只有爱他们的人才能读懂。每个孩子来自不同的家庭,有着不同的生活阅历和生活环境,他们性格特点不同,进展水平不同,存在明显个体差异。作为老师,应擅长发觉幼儿的差异,捕获幼儿的闪完点,利用不同的训练方法敬重和理解幼儿。 我们班这个学期来了有一位叫甜甜的小伴侣,第一天来班上时,她始终拉着姥姥的手不放,恋恋不舍地说:姥姥,早点接我,早点接我。在我的劝告下,甜甜满眼含泪地松开姥姥的手。甜甜的姥姥在临走前,静静地对我说:甜甜的鼻子不
4、好,要靠嘴来呼吸,吃饭时要用嘴一边呼吸一边吃,这样吃饭的速度就较慢,她可怕老师批判、指责她,所以始终都不爱上幼儿园,听了这些话,我开头留心留意甜甜。在活动区嬉戏时,甜甜悄悄地坐在椅子上,于是我走过去,轻轻问她:甜甜,你喜爱玩什么?她说:我喜爱看书。老师和你一起看好吗?甜甜兴奋得点点头,于是我和她一起看起书来,开头是我讲,讲着讲着,甜甜也不由自主的讲起来,我兴奋地说:甜甜,你好棒呀!能自己看书讲故事,你情愿把故事讲给小伴侣听吗?情愿,于是我叫了好些小伴侣来听甜甜讲故事,甜甜很兴奋,讲得也更起劲了。 午餐时,为了减轻甜甜进餐的紧急心情,老师给她少盛了一些饭菜,可是当一部分小伴侣吃完饭,离开座位后,
5、甜甜哭了起来,我忙走过去,问她甜甜,你怎么啦?我吃不下,甜甜,别焦急,你瞧,就剩下这么一点点了,来,我帮你甜甜,在我们的耐烦关心下,最终把饭吃完了,尽管她是最终一个吃完饭的,但是我们没有批判她,反而给她以鼓舞,以信念,关心她逐步克服紧急、自卑的心理,渐渐培育她进餐的良好习惯。 其次天,甜甜和姥姥一早就来到幼儿园,姥姥手里还拿着几本书,她对我说:饶老师,太感谢你们了,甜甜以前不情愿上幼儿园,可今日一早说,姥姥,我要上幼儿园,快,咱们别迟到了,我要讲故事给小伴侣们听呢!老师还夸我故事讲得好呢。望着甜甜姥姥兴奋的样子,我也会心地笑了。这一切对于一位幼儿老师来说,虽是一件很平常的小事,但对于家长和孩子
6、来说,却是多么重要。 通过这件事,我深深体会到,孩子们都有一颗敏感而细腻的心灵,老师擅长发觉孩子闪完点,敬重幼儿的爱好,关心幼儿胜利地表现自己,就会使幼儿获得心理上的满意与欢乐,从而促使幼儿健康进展。 老师幼儿园心得体会 篇3 幼儿园老师的听课、评课活动从不同的课型角度展现了在新纲要的引领下,老师们教学观念的更新,素养的提升,以及以幼儿为主,把时间留给孩子,深挖教材,明确目标的体现。 阅历丰富的骨干老师基本功素养经得起考验,也是对老师课堂驾御力量的考验及心理素养的考验,与其说坐在下面听课,其实是在观赏,以敬佩的姿势去倾听、去学习。 一次听观摩课是我园周晓老师上的好玩的按摩,阅历丰富的周老师,语
7、言极富感染力,能依据活动需要很快地把孩子带入情境,她的体态语言很生动,虽然有点夸张,但她的每一个眼神,每一个手势,每一个动作,都让孩子们深受感染。活动中,全部在坐的老师听得兴致勃勃,孩子们更是爱好盎然。小手一次次举起,小口一次次打开,有时为了抢答问题高高站起,课堂是孩子的,她们特殊喜爱且爱好深厚。她甜蜜的声音,自然大方的教态,抓住孩子的心,用孩子喜爱的嬉戏教学法,融入孩子们当中,与孩子们一起表演,整个活动有规章,但不约束,活而不乱,调动起孩子学习的爱好。这些都是我们特别熟识的课堂教学,也是我们每天在课堂上需要做的事情,这样的环节听起来更觉亲切,更有收获。 周老师的课使我体会到以下几点: 1、转
8、变训练观念,落实纲要精神。纲要中明确指出:老师应成为幼儿学习活动的支持者、合、引导者。建立良好的师生、同伴关系,让幼儿在集体生活中感到暖和,有平安感、信任感。在传统观念上,我们习惯与整齐划一,由于这样便于管理。在很长时间内幼儿园的训练方式是以老师讲解为主,老师总会要求小伴侣“手背在背后,坐好不准动”,“小伴侣跟我读”然后就一遍一遍的重复。还有上美术课的时候老师会在黑板上画一副示范画,评价是以画得像不像为标准,这是一般老师常范的弊端,但这种训练方式对于幼儿的身心进展造成了限制和束缚。随着创新教学的不断深化,幼儿园逐步屏弃了这种刻板的、不适应幼儿身心进展需要的教学方式,开头采纳敏捷多样的教学方式,
9、允许幼儿自由自主地选择活动的内容和活动的方式,允许自由选择伙伴,允许有自己的见解,赏识每一个幼儿,尽量发觉幼儿的闪完点并加以鼓舞,引导幼儿探究和创新。尤其是我园引进了多媒体训练手段,使我园的课堂教学更加生动活泼。在传统的观念中,老师是权威的化身,老师总是对的。要求老师“蹲下来与幼儿说话”,转变自己的幼儿观和师幼观,把幼儿当成真正具有自己的思想和见解的人,敬重幼儿的观念和选择。建构主动的师幼互动,真正实现老师与幼儿人格上的公平,成为幼儿学习活动的支持者、合、引导者。 2、教学设计有创意。每一节课老师都经过细心的讨论、每一个环节也都经过仔细的考虑,什么地方该说什么?该提问那些问题,这些每一位老师都
10、应做到心中有数。 3、教具的预备恰到好处:一堂课的胜利与否,教具预备特别关键,假如你预备的教具,孩子感爱好,情愿去了解它,熟悉它,那么你这节课就胜利了一半。 以上是个人的一点粗浅体会,但我在以后的工作中,要向周老师这样的骨干老师多多请教、不耻下问,课后准时反思总结阅历,更要刻苦钻研教材,不断学习提高自身素养。 老师幼儿园心得体会 篇4 曾经以为,幼儿园老师的工作是比较轻松的。可是真正走上幼儿园老师岗位时才发觉幼儿园老师的工作并不是想象中的那么轻松 记得刚开学的时候,孩子们的哭声总是不绝于耳,这是我第一次面对新来的宝宝,面对他们的哭闹、担心、焦躁,我有过安抚、引导也有过束手无措。但是经过几个月的
11、情感培育,我慢慢地学会专心去倾听他们,爱他们,照料他们。 有人说过: 谁不爱孩子,孩子就不爱他,只有爱孩子的人,才能训练孩子 。能够得到老师的关爱,也是每个孩子最至少的心理需求,老师的关爱对孩子的成长和进步有很大的推动作用。关爱孩子是每一个幼儿园老师必需具备的。 老师幼儿园心得体会 篇5 作为一名幼儿老师,老师是否具有对话意识和对话精神,是否与儿童持续一种对话的关系状态,都能够在老师与儿童的共同活动中,在老师对儿童的看法中表现出来,在老师对儿童的有意和无意的行为中表现出来。我们不得不承认,在儿童面前,老师是会处于一种优势地位,儿童处于弱势地位。从对话的角度看,我往往会构成不利于对话的局面,为什
12、么会这样呢? 一、“穿新鞋走老路” 在新纲要颁布以来,有些老师理解的不够深度,停留在皮毛上,如:我们一再强调要“蹲下来”看幼儿,事实上就是指敬重幼儿,真诚的对待幼儿的精神情感世界。而有些老师的做法是:从动作上真的蹲下来了,但却做着训斥孩子的事,类似这样,即使老师的高度降的再低,幼儿也不会感到丝毫的公平,从而影响到训练的实施。 二、家长的言行,对幼儿是示意 如今.,独生子女成了家中的掌上明珠,大多数父母忙于事业,部分是老人带,还有的是请保姆带,这对幼儿的训练也有必需影响,如我们常常听到爷爷奶奶这样说:“你闹,我就给你送幼儿园,让老师好好管管你”。有的会当着孩子的面说:“老师,您的话就是圣旨,您好
13、好说说他,他就听您的”等等。孩子在这种语言的示意作用下,在心理上会产生一种对老师的恐惊心理,这也是不利于建立良好师生关系的,从而影响到训练。 三、老师缺乏对话意识 过去,在训练活动中,老师把幼儿看作是学问的理解者,而幼儿把老师看作是学问的传授者,虽然其中存在着必需的人际交往,但作为精神整体的人的自觉的理解和沟通不存在,师生关系因而失去了“训练好处”。例如:在训练活动中,常常出现儿童“跟随”老师提出的“是不是?”;“对不对?;”好不好?等问题随声附和“是!”、“对!”、“好”这样一来,儿童的回答成了他们毫不犹豫的“齐声合唱”儿童成了老师的“应声虫”,这说明老师所期望的只是儿童能够跟随自已的思路;
14、并透过回答问题“是”、“好”、“对”来打算他们是不在跟随自已的思路,训练活动成了“告知性”的活动,长此下去,儿童很可能构成一种惰性或对老师的依靠性,这种损害是任何此刻学问都无法弥补的。 此刻,多种形式、自由式的训练观盛行,多种训练模式共存,如今的训练活动是一种对话过程,它表现于老师与儿童在活动中的对话关系,而师幼间的对话关系本身就是一种训练的体现。这就要求老师要从和幼儿者说接触的每一句话入手,提高自身素养,把与幼儿交往的一句一字都看成是训练。 那么,作为一名幼儿老师,如何在实际的工作中与幼儿建立公平和谐的师生关系呢?我在实际工作中有几点体会: 一、师与儿童的对话关系,是对“以老师为中心”“以儿
15、童为中心”的一种批判 老师与幼儿在活动中应是共同参加、相互合作、彼此投入,就像一家人平平经常的过日子一样,从而把全部的训练融入生活的点点滴滴中,师幼间的对话不仅仅仅是指二者之间的狭隘的语言的谈话,而是指双方的“放开”和“接纳”是对“对方”的倾听,是指双方共同在场,相互吸引相互包涵,共同参加的关系,这种对话更多地是指相互接纳和共同共享,指双方的交互性和精神的相互承领。 二、真诚的应对幼儿,是师幼实现对话的基础 真诚就是仔细、恳切、关切、不哄骗、不虚假真诚地对待孩子的提问,真诚地对待孩子的“告状”,真诚的对待孩子的表达,甚至是孩子的每一个眼神;每一个表情;每一点改变,作为一名幼儿老师应毫不吝啬的赐予每个幼儿确定的看法,关注的目完,鼓舞的话语,卢梭认为儿童具有不一样于成人的精神生活“儿童具有他特有的看法,想法和感情的;假如想用我们的看法,想法感情去代替他们的看法、想法和感情,那简直是最愚蠢的事情 三、重视一日生活中每一次与幼儿对话的机会 从早上的第一缕曙完到晚上的最终一抹夕阳,这之间的每一分每一秒都为师幼带给了对话的平台,这就要求老师有敏锐的目完,有对话的意识。 (一)日常生活中的对话 幼儿园的训练是“为幼儿一生的进展打好基础”,训练,尤其是在幼儿园这个特别阶段,培育良好的生活习惯就显得更为