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1、新课程改革教学心得体会 一、更新训练理念是同学、老师、学校进展的必要前提 训练理念是指老师针对训练工作本质理解基础上形成的关于训练的观念和理性信念。新时期的训练改革,如课程改革、教学方式改革、教学手段改革等,召唤着与之相适应的训练观念,并以此作为顺当推动各项训练改革的理性支点。 没有正确的训练观念,就不行能有正确的训练行动,就不行能获得抱负的训练效果。事实上,每当我们处理同学遇到的某个问题,表扬某位同学、设计一堂课、在同学的作业上写上几句评语的时候,无一不会折射出老师的同学观、教学观,无一不流露出老师的思想和情感。在正确观念指导下的训练行为,小到一句话、一个动作都有可能对同学产生主动的训练效果
2、,同时也有可能导致负面效果,因此树立正确的训练理念是同学、老师、学校进展的前提。 例如,我校同学在期中评教评学过程中,曾有一道题让同学回答喜爱的学科和老师,并简答理由。除了全都充分确定他们责任心强之外,更多的用了“了解”“理解”“敬重”“引人入胜”“喜爱”“有爱好” 等词语。这正是老师们正确的训练观念在同学身上结出的硕果。同学体验到了老师对他们的了解、理解、敬重,并得到同学的认可,同学对老师的细心设计的课程体验到了“爱好” 与“欢乐”,从而引发同学对该学科学习的主动性,同时亲密了师生关系。 新课程改革实施中应树立的同学观是:把同学看作虽具有不足和稚嫩,但却具有旺盛生命力,具有多方面进展需要和进
3、展可能的人;具有主观能动性;有可能主动参加训练活动的人;把他们看做是学习活动中不行替代的主体,同学观还应包括对同学差异性、个别性的敬重。 新课程改革实施中应树立的师生观是:教与学是师生生命历程的重要组成部分,是师生心与心、生命与生命沟通的过程,是师生共同进展的过程,在这个过程中,师生的相互公平、相互敬重和相互作用是打算性的。老师不再是知熟悉的权威,老师的权威将不再建立在同学的被动和无知的基础上。同学是学习的主体,老师对同学的进展只是一个外在条件,与其他外在的自然条件相比,所不同的是它具有能动性,这种能动性集中表现在对训练教学过程的规划上。如:注意养成同学的信息素养,培育同学基础学习力量(依据同
4、学争论,适时适地地指导学习方法、学习思路);敬重同学阅历,进展同学个性,注意培育同学的制造性与开放性思维(如在同学联系实际的探究性的学习过程中,创设情境,引导同学正向思维和逆向思维,培育同学的制造性与开放性思维力量)。 总之,老师的主导作用表现在:依据同学的心理进展规律,联系实际支配教学内容,引导同学从现实生活的经受与体验动身,激发同学对学习的爱好,培育学习力量,鼓舞主动探究,使同学了解学问的功能与价值,形成主动学习的看法;对同学的学习和进展活动进行正确的引导、科学的组织和有效的管理,细心设计和科学组织多样化的学习活动,关心同学了解和把握其主体性,以实现从依靠老师到能够独立、自主地学习,成为教
5、学活动和自身进展的主体。 因此,新课程改革实施中,提倡每一位老师从走近、接触、了解、理解同学入手,建立起公平的、民主的情感纽带,最终建立起正确的同学观和师生观,它将为亲密师生关系,提升课程教学水平,并实现同学、老师、学校进展发挥出主动的作用。 二、在教科研中学会选择、决策、制造是老师快速提高的关键 新课程改革使每位老师面临诸多新问题。能够发觉这些新问题,熟悉它们的意义,对日常工作保持一份敏感和探究的习惯,不断反思并改革自己的工作,以形成理性的熟悉,这就要求老师不断增加科研意识,补充科研学问,提高科研力量。学校和老师都应当把“教科研”确定为学校、老师、同学进展要抢占的制高点,要从“教书型”老师向
6、“讨论型”“专家型”老师进展。事实上,凡是主动参与国家新课程改革的试验区、试验校和试教老师,都已经自觉地或不自觉地把自己置身于这一转化之中。 国家新课程改革在学校分五年逐步扩大试验区,其目的是让一部分人先行一步,深化学习新课程标准和新教材,有方案、有步骤地进行教改试验,对其做出(检验性、验证性)评价和论证;深刻理解新课程标准和新教材,有创新、有成效地进行教改试验,对其整体改革最优化提出建设性看法;及早发觉其中的问题、共同研讨(问题)产生的缘由、提出解决问题的方案、论文或试验报告、总结阅历并逐步修改、使其完善再全面推广。 通过一年半的试教试验使我们深刻体会到:在教科研中学会选择、决策、制造是老师
7、快速提高的关键;一线老师参与“国家级科研课题”的讨论,最主要的是“重参加、做中学” 和“重过程、重反思、重总结”。 “重参加、做中学” 是要求老师在课题讨论设计中和探究实施过程中,充分发挥每一个人的优势和潜能,准时发觉训练教学中的问题,并选择和确定有意义的短、平、快的课题进行讨论,使讨论的成果挺直作用于老师的训练教学行为,能马上产生效果。老师的科研力量的提高就是在实践中得以实现。通俗地说就是“做中学”。 强调追求过程而不是结果,并不是不要结果,只是我们并不去计较结果。由于有了设计合理的过程并且细心的去实施,预期的结果是确定会发生的。只要我们在课程的讨论和设计过程中尽可能地发挥出我们的聪慧才智,就无愧于我们自己。老师科研力量的提高是渐进的,是在讨论的每一个环节中实现的。 强调过程和反思是我们自我进展的重要手段,也是保证课题讨论与试验不断完善的重要环节,尤其要重视在过程中的反思。第一次经受的过程最具新奇感,也最有价值。这就必需注意准时进行总结,吸取自己和别人的阅历,同时加强必要的学习和沟通,才能使自己在原有水平上不断的提高。也使我们的课题日趋完善。