优质实用教学课件精选让儿童通过创作数学绘本经历数学化过程.ppt
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1、思考:我们可以为孩子们做些什么?现实数学教育(现实数学教育(RealisticMathematicsRealisticMathematics EducationEducation)提出的主张提出的主张当学生对现实情境中的数学问题进行分析、处理、内化时,就是逐渐数学化的过程学习数学的历程,既应该发生在数学内部,也应该发生在外部,内外必须密切互通在解决问题的过程中,沟通现实世界与数学世界让他们察觉到现实情境中的数学问题将学生带入现实的情境让学生自发地产生学习力1有什么策略可以将学生带入现实情境,让他们积有什么策略可以将学生带入现实情境,让他们积极地去发现情境中的数学问题?极地去发现情境中的数学问题
2、?2有什么策略可以让学生对现实问题进行数学化的有什么策略可以让学生对现实问题进行数学化的加工,从而实行自身的数学化?加工,从而实行自身的数学化?教教学学新新途途径径的的思思考考让绘本融入教学的实践探究让绘本融入教学的实践探究第一阶段教师创作或提供有利于融入教学的数学绘本绘本融入单元教学第一阶段:以绘本为载体提供更丰富的情景和角度让绘本融入教学的实践探究让绘本融入教学的实践探究第二阶段学生创作数学绘本选择学生创作发展成新绘本,形成群组绘本第二阶段:围绕主题创作,形成同一题材的群组绘本让绘本融入教学的实践探究让绘本融入教学的实践探究第三阶段以群组绘本为课本,开展多元教学探索基于儿童创作的教学的基本
3、模式第三阶段:以儿童原创绘本为课本,开展多元教学1题材来源题材来源数学与外部的联系数学与外部的联系2创作加工创作加工数学内部的联系数学内部的联系3内化理解内化理解让数学化更好地发生让数学化更好地发生让儿童创作数学绘本“再再创创造造”和和“数数学学化化”外部:一盒吃了一部分的巧克力数学:1.统计,数据分析最受欢迎的口味是什么?2.分数的意义三份,白巧克力占三份中的一份每一份一样多。3.单位1白巧克力是盒子里巧克力的三分之一;白巧克力被吃掉了二分之一。4.比较分数的大小白巧克力被吃掉了二分之一,黑巧克力被吃掉了四分之一,而黄巧克力则被吃掉了八分之三。二分之一最大。1题材来源题材来源数学与外部的联系
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