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1、高中英语教学心得篇一:高一英语教学心得体会 高一英语教学心得体会 -陈雨 本学期我接手高一(5)班的英语教学工作,为了帮助这班基础薄弱的学生学好英语,我付出了许多时间和努力,取得了一些成效和得到了一些体会,在这里愿与同行们切磋一下。 一、 要做好高一学年与初中英语学_的衔接过渡。 高一新学期开始,我通过摸底了解学生的大致水平,及时给学生弥补初中的缺漏知识。我利用上半学期的时间从音标、词汇、句型、语法、听力等方面帮学生进行系统复_,使学生尽快适应高中英语教学。具体做法是:(1)培养学生课前预_,课后复_的良好学_惯。 (2)坚持用英语授课,要求并鼓励学生用英语思考问题、回答问题。 (3)根据高考
2、要求,从高一开始就需要培养学生的阅读能力,教会学生一些阅读技巧,养成良好的阅读_惯。(4)课后我与学生经常接触,有时与女生一起跑步,有时与男生一起同桌吃饭,尽快与学生熟悉起来。不到一个月我能熟练叫出每个学生的名字。 二、 高中英语教学要始终贯彻交际性原则,强化学生主体意识。 “让游泳者到水里去”。这是交际语言教学理论的思想核心。语言学家毛鲁(KE Morrow)曾说过“To learn it, do it only by practising communicative activities can we learn to communicate”。意思是,要学,就得实践。贯彻交际性原则就是要
3、把教学活化为实践。 1.建立“课前5分钟会话”,培养课堂交际氛围。如一进课堂教师说:“Its nice to see you again. Its fine today,isnt it? How are you today?”星期一上课问:“Did you have a good time in the weekend?”学生会作出不同的回答,引出更多的对话,从而达到交际的目的。这种做法一定要坚持到高三。 1. 适当让学生表演对话或课文内容。针对近期所学内容,布置学生课后进行讨论排练,然后再搬上课堂表演。 2.多鼓励,少批评.为了使学生更爱开口,在练_中,要重视运用鼓励性语言,不断强化学生参加
4、交际的信心. 三、 培养学生的自学能力。 只有通过辅导学生掌握一套科学的学_方法,并培养学生的自学能力,才能使学生的学_积极性和主动性得以发挥。具体包括:培养学生的预_能力;各种方法掌握英语基本知识的能力;学生自己整理所学知识的能力。另外,自学能力的提高还得益于大量的独立的阅读,于是新学期开始就要求学生人人必备一本英汉词典作为工具书,让学生勤。 四、 激发学生学_英语的兴趣。 在教学中培养学生的学_兴趣,增强教学效果,才能避免在以后的学_中产生两极分化。具体做法是把语言教学与日常生活联系起来,上课可以结合时事、热点,给学生讲有关政治、历史、社会等各方面的新闻、幽默等。还可以通过开辟第二课堂,如
5、举办英语角、讲故事、各类竞赛等。老师课后应当和学生交流接触,了解学生的需要, 适当和学生一起参加活动、体育运动。课后还可以布置学生听英语广播、看英语新闻,然后再到学校进行交流。然而,在教学实践中,批改作业是一个薄弱环节、一个被忽视的环节。在此,我总结自己的教学体会,谈谈自己对批改作业的看法。 1.巩固教学效果,发展学生智能 教学的根本目的,是要求学生学会独立思考、独立自学,最终成为一个能独立工作的合格人才。课内教学的双边活动是至关重要的,但由于学生多、时间少,而学生主动活动机会则不多。所以,课外作业便是学生个体完成作业和独立活动的基本形式。学生在完成作业过程中,需要独立思考、独立钻研,这对学生
6、来说是个实际锻炼机会。课外作业有助于学生发展智能和创造性才能,有助于培养学生灵活地应用知识解决问题,有助于培养学生的能力,并能培养学生按时完成任务的_惯和责任心,以及克服困难的精神。因此,教师要在作业的布置和批改上下工夫,不仅要重视答案的公平性、客观性和唯一性,还要重视学生的选择性和创造性以及答案的开放性和多样性。 2.及时反馈信息,调整教学环节。、 每个学生对课堂上的知识掌握程度,都会在作业中直接反映出来。对于难度较大的题目,学生出现错误较多的作业,教师批语应多加鼓励,并在讲解时要具体详细,对课堂教学也必须做出相应的调整。对于难度较小,作业一般不应该出现的问题,批语应该严肃恳切,并指导学生及
7、时纠正。同时,教师可利用批语针对不同层次的学生征求对课堂教学,尤其是单元教学的意见,使自己对教学和教材处理更加 科学合理、更加有利于学生主动接受新知识,提出新问题。坚持做一段时间后,学生会主动向教师反映上一单元中还没弄清的问题。这样,就能做到因材施教、教学相长。 2.交流师生感情,促进学生求知。 人的心理结构是有智力、意志、情感三个基本因素组成的。情感因素在培养学生学_兴趣,促进学生积极主动接受知识的过程中起到关键作用。教师应采用教学情感若干策略:()激励性。善于发现学生的优点和特长,正面引导。()支持性。给遇到困难、丧失信心、情结低落的学生以必要的心理援助。()愉悦性。相互信任,彼此融洽的师
8、生关系,可以使教学取得更加满意的效果。师生书面语言交流是中学阶段师生情感交流的最佳方式。通过长期的师生书面交流,能够使学生对本科学_兴趣盎然,使教师课堂内外教学得心应手,达到教与学的高度配合。事实证明,良好的师生关系极大地促进教学的顺利进展。 实践证明,只要教师用心去不断地改进教学方法和钻研教材内容,同时想方设法激励学生努力配合,那么教学会越来越顺利、越来越成功,教师和学生在教学中都会各有所得。总之,我会尽全力成为学生的好朋友和好老师。 本文来源: 篇二:高中英语教学经验浅谈 高中英语教学经验浅谈 舒城中学房成雅 本人在过去若干年的高中英语教学中,我认为作为一个称职的英语教师除了具有扎实的专业
9、基础和饱满的工作热情外,还要以学生为主体,善于发现各种问题,培养发掘学生的语言能力,这样才能知己知彼,百战不殆。现在我将对这些年高中英语教学的一些见解阐述如下: 一、以贯彻交际性原则为实战思想,强化以学生为主体的主体性意识 学生不仅是对象,更是重要的资源。依靠学生的内部力量、发挥其学_天性是教学的重要教学理念及行之有效的教学手段。所以在日常教学中,教师应该重视且发挥好学生的主体作用。然而实际情况是,小学、初中英语教学中的英语学_主体性挖掘和运用要容易得多。但是随着学生年龄的增长,自我意识的强化,英语语言积累储量的增加,高中生在英语教学中的主体意识反而明显下降。如何做到这种主体性意识的增强呢,可
10、以从以下两点入手: 1、适当让学生表演对话或课文内容。针对近期所学内容,布置学生课后进行讨论排练,然后再搬上课堂表演,比如说“My teacher”那课,我就组织学生进行演讲比赛,要求每班有若干同学参加,课后进行排练,学生们积极性都很高,最后比赛时邀请外班学生评选,活动非常成功,在激发学生学_英语的同时也娱乐了学生的课外生活; 2、多鼓励,少批评。为了使学生更爱开口,在练_中,要重视运用鼓励性语言,不断强化学生参加交际的信心,要鼓励学生多练,多开口,不怕犯错,要在错误中不断提高。教师要尊重学生的情感,营造一种愉悦、宽松、平等、合作的课堂氛围,让学生有积极的情感体验。教师是学生学_情绪的主导者,
11、营造良好的课堂氛围,必须要求教师在课堂上要情绪饱满,对上课充满信心,带着轻松自信的情绪走进课堂,以良好的情绪影响和感染学生。 英语学科很强的实践性则更能说明学生主体性的重要所在。要具有一定的英语听、说、读、写能力,学生除了要认真学_英语的有关知识外,更重要的是要亲自实践。就好像不下水永远也学不会游泳一样,英语学_者也必须投身到使用英语的实践当中。_外国语学院刘润清教授说:“English cant be taught.It must be learned. Jimmy said,I forget what I was taught,I only remember what Ive learnt
12、.”这说明在英语教学活动中,学生才是主体,衡量教学效果的最终尺度是学生对英语知识掌握的程度,而不是老师水平的高低和付出劳动的多少。 二、以探究性学_能力为教学准绳,逐步培养学生的自学能力 在英语教学中只有通过辅导学生掌握一套科学的学_方法,并培养学生的自学能力,才能使学生的学_积极性和主动性得以发挥,并在具体学_中取得事半功倍的效果。培养学生的自学能力具体包括:培养学生的预_能力、各种方法掌握英语基本知识的能力、学生自己整理所学知识的能力。具体实施起来可以从以下两点入手: l 、重视阅读理解能力的培养 自学能力的提高还得益于大量的独立地阅读,于是从高一第一学期开始我就要求学生人人必备一本高考必
13、备作为工具书,让学生勤。对于一些有条件的学生,介绍好的英文广播,每天定时收听。对于学生来说,从初中进入高中学_是一个新的转折点,同学们必须采用不同的方法来学_。初中阶段主要重视英语知识和英语语法的学_,而高中阶段则侧重培养阅读能力,需要同学们把学到的知识灵活运用到对语言、文章的理解中,不断提高分析判断能力、逻辑思维能力和语言运用能力。重视阅读理解能力的培养,目的是提高对语篇整体认识的能力,以及推理判断、归纳总结的能力。坚持长期阅读是稳步提高的保证。通过有计划有步骤的课外阅读(如新东方杂志中学版,新概念英语第二、三册,不仅能巩固拓宽教材所学内容,更关键是会使所学知识活起来,激发出浓厚的学英语的兴
14、趣以及扩大知识量的欲望。 2、建立错误档案本。 在学_过程中,想要已获得的知识和技能对以后新知识、新技能的形成产生一定的影响,最好的办法是消灭错误,获得正确知识和技能。每次练_或后,学生应该把自己做错的具有代表性的题目抄下来,收集汇编,然后把老师对错题讲解后的正确语句熟读,保留错误的答案,用红笔写上正确的答案,眉批上理由分析,这样就形成新的语言_惯。平时和临考前翻看,加深印象,引起注意,大大减少了错误率。既巩固了知识,又提高了应试能力,发挥了最佳的水平。 三、以渗透性原则为教学指导思想,激发学生学_英语的兴趣 l、巩固教学效果发展学生智能,合理安排英语作业。 教学的一个根本目的,是要求学生学会
15、独立思考、独立学_,最终成为一个能独立工作的合格人才。课内教学的双边活动是至关重要的,但由于学生多,时间少,而学生主动活动机会则不多。所以,课外作业便是学生个体完成作业的独立活动的基本形式。学生在完成作业过程中,需要独立思考、独立钻研,这对学生有充分的实际锻炼机会。课外作业,有助于学生发展智能和创造性才能,有助于培养学生灵活地应用知识解决问题,有助于培养学生的能力,并能培养学生按时完成任务的_惯和责任心,以及克服困难的精神。因此,教师要在作业的布置和批改上下工夫,不仅要重视答案的公平性、客观性和唯一性,还要重视学生的选择性和创造性以及答案的开放性和多样性。 做到及时反馈信息调整教学环节。每个学生对课堂上的知识掌握程度,都会在作业中直接反映出来。对于难度较大的题目,学生出现错误较多的作业,教师批语应多加鼓励,并且在讲解时要具体详细,对课堂教学也必须做出相应的调整。对于难度较小,作业一般不应该出现的问题,批语应该严肃恳切,并指导学生及时纠正。同时,教师可利用批语针对不同层次的学生征求对课堂教学,尤其是单元教学的意见,使自己对教学方法和教材处理更加科学合理,更加有利于学生主动接受新知识,提出新闻题。例如,教师可以在中下等水平的学生作业里用批语征求意见Do you think this unit is diff