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1、一、重视学生学习兴趣的激发和学习习惯的培养。一、重视学生学习兴趣的激发和学习习惯的培养。二、重视基础知识与基本技能的落实。二、重视基础知识与基本技能的落实。三、注重数学思想方法的渗透、活动经验的积累。三、注重数学思想方法的渗透、活动经验的积累。四、注重综合能力和数学素养的培养。四、注重综合能力和数学素养的培养。数学课堂教学的关键点:数学课堂教学的关键点:吴正宪送给老师们的话:吴正宪送给老师们的话: 在学习的过程中没有什么比激发学习兴趣、保护好奇心更重要;在学习的过程中没有什么比激发学习兴趣、保护好奇心更重要; 在成长的过程中没有什么比养成良好习惯更重要。在成长的过程中没有什么比养成良好习惯更重
2、要。 核心素养分成三层:核心素养分成三层:第一层:主要体现在某一内容领域,第一层:主要体现在某一内容领域, 数感、符号意识、运算能力主数感、符号意识、运算能力主要体现在数与代数领域;空间观念主要体现在图形与几何领域;数要体现在数与代数领域;空间观念主要体现在图形与几何领域;数据分析观念主要体现在统计与概率领域。据分析观念主要体现在统计与概率领域。第二层:体现在不同内容领域,包括几何直观、推理能力和模型思想。第二层:体现在不同内容领域,包括几何直观、推理能力和模型思想。第三层:超越课程内容,整个小学数学课程都应该特别注重培养学生第三层:超越课程内容,整个小学数学课程都应该特别注重培养学生的应用意
3、识和创新意识。的应用意识和创新意识。找准教学的起点;突出教学重点;找准教学的起点;突出教学重点;突破教学难点;捕捉教学的生长点。突破教学难点;捕捉教学的生长点。 日本著名数学教育家米山国藏说:日本著名数学教育家米山国藏说:“我搞了多年的数学教育,发我搞了多年的数学教育,发现现学生们在初中学生们在初中、高中阶段学习的数学知识、高中阶段学习的数学知识离校后不到两年,离校后不到两年,边会很快忘光了。然而,无论他们从事什么工作,唯有深深铭刻于边会很快忘光了。然而,无论他们从事什么工作,唯有深深铭刻于头脑中的数学精神、数学思维方法、研究方法头脑中的数学精神、数学思维方法、研究方法却随时的发生作却随时的发
4、生作用,是他们受益终身用,是他们受益终身”。标准使2011)再课程总目标中规定:“通过义务教育阶段的数学学习,学生能:体会数学知识之间、数学与其他学科之间、数学与生活之间的联系,运用数学的思维进行思考,增强发现和提出问题的能力、分析和解决问题的能力。”课堂教学细节的关注:课堂教学细节的关注:一、关注学情的客观性一、关注学情的客观性二、关注小组合作的有效性二、关注小组合作的有效性三、关注学生活动的主体性三、关注学生活动的主体性四、关注展示材料的生成性四、关注展示材料的生成性叶澜:学生在课堂中的不同表现,是课堂的生成性资源。因此,新课叶澜:学生在课堂中的不同表现,是课堂的生成性资源。因此,新课程下
5、的教师要有捕捉课堂信息的能力,课堂上要关注学生、倾听学生、程下的教师要有捕捉课堂信息的能力,课堂上要关注学生、倾听学生、发现学生、研究学生。发现学生、研究学生。小组合作学习,是新课改实现小组合作学习,是新课改实现“以教为主以教为主”到到“以学生为中心以学生为中心”转变的转变的重要一环。重要一环。新课程倡导新课程倡导“让学生去经历。让学生去经历。”强调学生活动对数学学习的重要性,强调学生活动对数学学习的重要性,认为学生的实践、探索与思考是学生理解数学的重要条件。认为学生的实践、探索与思考是学生理解数学的重要条件。课堂教学活动是面对着不同个性的生命体,它又该是充满活力的生课堂教学活动是面对着不同个性的生命体,它又该是充满活力的生成过程。教学活动正是成过程。教学活动正是“静态预设静态预设”,在课堂中,在课堂中“动态生成动态生成”的过程。的过程。教师的成长、教学方式的转变:教师的成长、教学方式的转变:一、要做善于调动学生学习热情的主持人教师。一、要做善于调动学生学习热情的主持人教师。二、要做善于发挥学生的主体作用的二、要做善于发挥学生的主体作用的“懒惰懒惰”教师。教师。三、要做善于渗透教学思想和教给学生学习方法的三、要做善于渗透教学思想和教给学生学习方法的智慧教师。智慧教师。四、要做善于读懂教材、挖掘教材的专家教师。四、要做善于读懂教材、挖掘教材的专家教师。