古词二首教案教学设计.docx
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1、古词二首(网友来稿) 教案教学设计教学要求:1.同孩子们一起熟读成诵两首,故此再度中共同想象此中所描绘的意境,感受诗化的语言,领会词人所寄予的丰富情感。2.力求初步感悟古词的韵味,在激发孩子诵读、记忆、积累、沉淀的兴趣的同时,吸收祖国优秀的文化精粹,为丰厚文学底蕴的形成打下坚实的基础。3.掌握生字词。教学重点:同孩子们一起熟读成诵两首,故此再度中共同想象此中所描绘的意境,感受诗化的语言,领会词人所寄予的丰富情感。教学难点:力求初步感悟古词的韵味,在激发孩子诵读、记忆、积累、沉淀的兴趣的同时,吸收祖国优秀的文化精粹,为丰厚文学底蕴的形成打下坚实的基础。教学时间:两课时教学过程第一课时如梦令一、介
2、绍什么是词(出示课件)词是一种合乐可歌、句式长短不齐的诗体,也称“诗余”、“长短句”等。它兴起于隋唐民间,晚唐、五代文人使之调式逐渐固定下来,艺术上也渐趋成熟。到了两宋,词的创作空前繁荣,出现了许多著名词人和多种风格流派。李清照和辛弃疾分别是婉约派和豪放派的代表词人之一。词 在形式上的特点是“调有定格,句有定数,字有定声。”每首词都有一个曲调名称,叫“词牌”,如“如梦令”、“西江月”等词牌规定着这首诗的字数、句数和平仄声韵,和词的内容并无必然联系。词的一段叫一片或一阕。有的词有上下两阕,上阕和下阕的格律要求基本相同。二、介绍作者(出示课件)李清照(1084约有1151),号易安居士,南宋女词人
3、.早期生活富裕,跟丈夫赵明诚共同致力于书画金石的搜集整理,金兵入据中原后,流落南方,明诚病故,境遇孤苦,前期多写其悠闲的生活,后期多悲叹身世,情调感伤.常用白描,语言清丽.有漱玉词集。三、学生自读,初步感知词意。(出示课件)1.初读词句,你知道了什么?学生谈自己的感受。2.你还有什么不理解的,大家交流。四、再读,想象词中所描绘的画面。1.这首词寥寥几句,可是句句皆为画面。大家熟读古词,结合句子,想象词中所描绘的画面。(给学生充分的时间去读,去背,去想象。)2.学生畅所欲言,描述自己想象到的画面。五、细读,品味作者的思想感情。这首词,追叙了作者泛舟留连忘返、酒醉后几乎迷路的动人情景,抒发了作者热
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