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1、【有用】课堂教学心得体会范文汇编十篇课堂教学心得体会 篇1 参与工作接近两年了,也上了许多课,但对于课堂的教学艺术,却是个门外汉。这次有幸拜读这本书,真的是收益匪浅。教学艺术首先是唤起同学心灵深处那种学习探究散文情感需要、剧烈的认知需求,让同学宠爱所学的学科。课堂教学艺术就是在教学过程中按教学规律、同学的心理进展规律,娴熟地运用教学技能技巧,以艺术化的手法组织学习科学的 学问。课堂教学艺术就是使同学在愉悦和谐的才智课堂中独具个性地进行学习活动,主动主动地探究制造。只有在这样的课堂上,师生才会全身心地投入。他们不只是在教和学,同时还在感受课堂心灵的沟通,人格的碰撞。 教学有法,而无定法,贵在得法
2、。因此,作为一名年轻的老师,我肯定会在课堂上努力的把学问多方位、多元化的传递给同学。争取把我的每一节课上的最完善。 课堂教学心得体会 篇2 本学期学校提倡开展“5+3+1”有效课堂教学模式,在学校领导提出这一建议之时,我想起了去年到晋江一中听课时,其中一个班的同学他们就有开展课堂5分钟学问储备这一环节,如今想来倒是值得借鉴的。 在其次周时,我就分别在所任教的初二年1、2班布置好课前5分钟学问储备的要求和方法,原则上都从1号开头演讲,争取每个同学可以轮到2至3次,演讲的内容可以是同学较感爱好的,比如一本书的简介绍、一则故事、一则新闻等,要求上台演讲的同学必需大声、语言表达清晰,能够让在座的同学听
3、清晰所表达的内容,而台下的同学全体都必需宁静、仔细地倾听。到现在已经第9周了,可以说每个轮到的同学都能够主动预备,所演讲的内容较为多样,C=1较偏向科学、推理、历史等方面,C=2则较偏向文学、故事、寓言等,这体现了两个班级不同的特点。 在“5+3+1”有效课堂教学模式中,30分钟精讲、10分钟课堂练习这两个环节做得还不够好,主要是老师讲的内容还是占了课堂教学的大部分时候,留给同学课堂练习的时间不够。可能是教学和学习惯性,同学对老师的依靠性还是比较强的,大部分同学都没能做好课前预习工作,所以上课老师用来讲解的时间就会较多。在今后的教学工作中,我会特殊留意改进这两个环节,努力让课堂真正有效起来。
4、课堂教学心得体会 篇3 一、把握新教材的特点与脉络 20年暑假期间,笔者通过参与上级训练部门组织的新教材培训和个人研读教材的方式,逐步把握学校道德与法治新教材精神特点与脉络,为有效开展教学工作奠定基础。通过培训与研读,笔者熟悉到,新教材体现了新课程理念,更好落实了训练立德树人的根本任务,推动了.主义核心价值观训练,弘扬了中华优秀传统文化,体现了思想性和人文性,新教材图文并茂、生动活泼,符合同学的认知心理。 教材内容注意同学学习生活中问题的解决,注意传统文化在教材中的渗透,关注现实生活中的道德议题,与同学开展公平对话。每一课以“运用你的阅历”开头,盼望将同学的个体生活阅历作为学习的起点;随后的“
5、探究与共享”“相关链接”“阅读感悟”“方法与技能”等活动设计,在不同层面促使同学个体生活阅历得以表达、共享、沟通,进而引导个体对自身阅历的反思,通过师生阅历、生生阅历的冲突、碰撞、共认等促进同学个体阅历的调整、扩展;最终均以“拓展空间”结束,盼望使教学能够从课堂延长到同学更宽阔的生活领域。 二、仔细备课,为有效课堂教学做好预备 备课是老师教学中的基本环节和保证教学质量的先决条件,作为新教材,学校道德与法治备课环节更为重要,备课要做到“四备”即备课标、备教材、备同学、备教法。 备课标就是要把握每一课时教学的三维目标。备教材主要吃透教材,把握教材的重难点,理解教材活动设计意图,理清教材的学问结构,
6、科学设计教学过程,合理取舍课本中的小栏目,利用有代表性的栏目帮助教学,同时要关注热点问题,将课本与时事热点紧密结合,充分挖掘训练资源,选取一些具有鲜活价值的生活资源为教学服务。备同学就是在敬重同学的个性差异基础上,了解同学的学问体系,了解同学的思想状况,了解同学的学习方法、爱好和对教学的期望,选择符合学情的教学内容与教法。备教法既要娴熟把握讲授法、提问法、案例法等单一的传统教学方法,更要依据道德与法治课程的特点,实施自主参加、自主探究、小组合作、活动体验的学习策略,并且在备课中挖掘和发挥多媒体教学手段的帮助作用,以期优化课堂教学。 三、实行敏捷的教学方法,打造生本课堂 (一)实行先学后教的教学
7、方式,培育同学自主学习的意识和力量 学校道德与法治课程强调同学自主学习,教材中“运用你的阅历”栏目,要求同学课前做好个人状况的搜集,为新课的学习打好基础。在先学后教的教学方式上,老师和同学角色的互换,即同学在课前通过老师上传的教学视频或布置的思索题,完成学问的学习,而课堂成了老师与同学之间以及同学与同学之间互动的场所,包括答案解惑、学问运用等,从而达到更好的训练效果。 以“做心情情感的仆人心情的管理”为例,同学通过老师上传的视频了解到本节的基础学问,如主动乐观的心情会对我们的日常学习和生活有哪些影响,消极悲观的心情又对我们有哪些不利影响,然后针对我们应当怎样避开不良心情对我们学习生活的影响,怎
8、样化消极悲观的心情为主动乐观的心情等问题绽开争论,通过师生之间的争论,使同学学会管理自己的心情等。 (二)创设情境法,激发同学的学习爱好 在传统的教学过程中,老师往往喜爱照本宣科或依据自己的实践阅历来授课,所讲的内容没有和同学的认知水平和爱好联系在一起,导致整节课下来同学觉得比较枯燥,学习爱好不高。我们都知道,爱好是学习最好的老师,是学好道德与法治这门课程的关键,新课改下的创设情境教学法可以激发同学的学习爱好,老师依据同学的学习爱好和教材内容,敏捷创设教学情境,转变教学形式,从而达到吸引同学留意力,提高课堂效率的目的,如:创设生活情境、故事情境等教学法都是抱负的选择。 以“走进法治天地生活需要
9、法律”为例,在讲解并描述这节内容时,老师可以结合日常同学生活中的案例,通过详细生活中的案例告知同学要懂法、遵守法律,从而关心同学树立正确的法治观念等。 (三)开展合作探究教学,提高同学解决问题的力量 学校道德与法治课标强调同学合作探究学习。合作探究学习是小组合作学习的关键环节,合作探究有助于激荡思想的共鸣,提高学习效率。探究与共享是学校道德与法治教材中出现频率最多的栏目。老师可以支配同学进行小组合作探究活动,同学在争论探究中展现自己的观点,有话想说、有话能说、有话可说。老师应依据探究与共享栏目的主题,有针对性地设计活动问题或要求,明确探究方向,避开偏题,使教学更有针对性、实效性。老师亦可在此基
10、础上,细化或延长问题,让探究话题更深化、更贴近学情。更好地解决同学的实际问题。 以“向往美妙集体”为例,同学在探究为班集体建设提合理化建议时,有个班的同学不爱学习,不遵守班级纪律,不听从班干部的管理,甚至还跟班干部对着干,常常给班级带来麻烦。这样笔者就让他来当纪律委员,目的是让他来换位思索,体验一下身为纪律委员管理班级的艰辛,体会纪律委员的职责。当时请班主任老师协作让他来管理班级,一周之后,笔者再来让他说说当纪律委员的体会时,他最终理解了当纪律委员的不简单。经过反省后,他当着全班同学的面前检讨自己的行为,表态以后情愿听从班干部的监管。这样从教材走向同学真实生活,从完成教学任务走向同学问题解决。
11、 (四)开展互动教学,让同学主动参加到课堂中来 在传统的教学过程中,往往是老师在课堂上讲得.彭拜、满腔热血,而同学则在台下死气沉沉,甚至出现打瞌睡的现象,究其缘由在于老师仅仅重视自己讲的内容,而忽视了同学这个学习主体的专注和接受程度。有效的教学是一个师生、生生良好互动的过程,新课改下的互动教学是师生之间以及生生之间就某一个问题绽开争论、沟通,通过师生之间的互动,可以让老师明白同学哪个学问点已经学会,还有哪些学问没有学会需要加强巩固,从而达到教与学的高度统一。 以“在集体中成长集体生活成就我”为例,老师可以针对“集体生活”这个话题和同学绽开互动,通过互动,发觉同学对集体生活的重要性理解得不是很透
12、彻,然后通过“篮球竞赛”、评比“学习小组”以及“流淌红旗”等活动使同学意识到自己的成长离不开集体生活,从而使同学懂得集体生活的重要性,关心同学树立正确的集体意识、合作意识以及团结精神等等。 当然,学校道德与法治的教学方法还有许多,需要我们在教学中不断去完善和摸索,无论采纳哪种教学方法都必需以突出同学的主体地位为前提,这样才有可能有效达成教学目标。 课堂教学心得体会 篇4 本书为“新课程老师校本培训教材”之一,对新课程理念下课堂教学行为作了系统的介绍。全书分上下两篇,内容包括:上篇 新课程课堂教学行为及其操练方法,共四章二十七小结。下篇 有效转变教学行为的教学策略和技能共十二章。期中包括:教学观
13、念转变为教学行为的桥梁和纽带,课堂教学行为操练的基本原则,教学口语技能,教态技能,课堂提问的策略及技能、 发挥同学主体性的策略及技能、 课堂提问的策略及技能、 教学反馈矫正的策略及技能、 面对全体的策略及技能、情境创设的策略及技能、 学法指导的策略及技能、 激励的策略及技能、 改变的策略及技能等。本书对推动中学校课程与教学改革深化进展,全面提高广阔老师和同学的素养水平具有很强的作用。 通过读新课程理念下课堂教学行为操练指导这本书,并结合对新教材的用法,使我对新课程理念下课堂教学行为有了进一步的理解,对新教材有了一个指导性的新熟悉,获得了教材试验操作上的一些个人想法。只有对教材理解了才能确定我们
14、的教学行为,其中感受最深的是新教材特殊关注同学的全面进展。由原来过多地关注基础学问和技能的形成转变为在学习基础学问和技能的同时,更加关注同学的情感,看法、价值观。新教材的编写无论是从内容的呈现方式,还是页面的设置都非常重视和体现同学已有的生活阅历和爱好特点。努力为同学供应生动活泼,主动求知的生活材料与环境。教材内容的支配、所选素材进量符合儿童实际。从儿童的现实生活和童真世界动身。图文并茂,版式多样、风格活泼,颜色明丽,能吸引同学阅读,激发学习爱好。因此,面对耳目一新的教材。我们当老师的就应当理解教材目标,明白把握教材编排的特点,选用恰当的教学手段,努力为同学制造一个良好的有利益同学全面进展的教
15、学情境。从而达到激发学习爱好,使同学主动主动的参加到教学中来。那下面就依据自己对课程理念下课堂教学行为的理解并结合 “4+4N” 课堂教学模式,还有我现在用法的数学教材。重点谈一谈关于情景创设这一方面的个人熟悉。我知道我所拿出来的只相当于一块砖,盼望有玉的同志们尽管砸过来吧! 一、 创设亲身体验情境,激发学习爱好、培育学习的主动性。 “4+4N” 课堂教学模式的构建和操作策略里对情境引入是这样描述-老师创设情境,把同学引入学习状态。什莫意义呢: 20xx年承德县训练局工作要点:情境是学习的火把。情境主要是问题情境。情境创设的核心愿义是激发问题意识,促进探究进行。创设学习情境的目的是引起同学原有熟悉的失衡。 心理学告知我们,同学的学习主动性,很大程度取决于学习爱好。爱好是学习的先导,是推动同学把握学问和获得力量的一种剧烈欲望。因此,老师在教学活动中就要用各种教学手段,努力为同学创设一种宽松、开心、和谐的教学情境,引发同学主动思索,主动学习。新教材中例题,习题的支配都与同学的生活实际特别接近,很多情境图完全可以通过同学实际活动,亲身体验来表现。由于同学通过亲身实践体验得到的学问,同学理解得更深刻,记得更加坚固。同时同学也会感受到学习不是枯燥的,而是好玩的。所以教学过程中老师不肯定用同一种模式,同一种方法。肯定非得让同学看明图意来理解学问,学懂学