《动手做做看》教学设计七(2)
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1、动手做做看教学设计七(2)一、复习巩固生字。教师个案:1、认读词语2、板画杯子和金鱼,板书:水漫出来了二、朗读感悟。1、动手做做看是谁给我们的建议为什么要强调动手做做看。2、结合交流以上问题,朗读课文有关段落。妈妈说:不能光想,你动手做做看。读句子,体会光在句子中的意思。反复读句子,用它随时提醒自己。3、围绕哄骗引发争辩伊琳娜生气地责怪朗志万哄骗了我们,真的是哄骗吗结合课文说说理由。你怎么可以提这样的问题,来哄骗我们的小朋友呢A、用恰当的语气读这句话。B、结合上下文理解哄骗。C、你能否换一种语气说这句话在学生回答的基础上,使学生明白善意的哄骗能激发孩子动手操作的欲望;不过也要谨防生活中恶意的哄
2、骗,提醒学生正确区别对待。教师个案:1、你对这个问题有什么看法2、书上的小朋友是怎么说的学生读有关句子,从他们的话里你知道这几个小朋友同意朗志万的观点吗板书:同意3、你对他们的回答有什么看法4、伊琳娜是怎样想的读句子:伊琳娜觉得他们都没说对,但自己又想不出道理来。他们指的是谁代进去读一读。从这句话可以看出伊琳娜同意朗志万的观点吗板书:不同意假如你就是伊琳娜你会有什么想法从伊琳娜不像其他小朋友人云亦云,可以看出她有什么样的品质(要有自己的主见,不轻信盲从)5、遇到问题,你是怎么做的伊琳娜是怎么做的如:查资料、请教等等都是学习的好方法。读妈妈的话:不能光想,自己动手做做看!理解光字。6、伊琳娜在动
3、手做实验中发现了什么出示杯子和金鱼,让学生上台做实验。读句子:哎呀,和朗志万说的不一样,水漫出来了。7、互动:此时此刻的伊琳娜会怎么想、老师当记者来采访。8、朗读伊琳娜说的话:您怎么可以提这样的问题,来哄骗我们小朋友呢!理解哄骗,多种形式读。9、朗志万真的是哄骗吗说说自己的理由。为什么他会笑你从他的话里知道了什么道理10、伊琳娜为什么听了他的话高兴地笑了她会对朗志万说些什么教学名言:实践出真理!三、朗志万的话,进行发散思维训练。1、我们要学习科学家的科学的态度和思维方式。2、当我们对科学家的话有怀疑的时候,一定要想办法证实一下。教师个案:三、总结课文。1、分角色朗读课文。2、伊琳娜值得你学习吗为什么你想对伊琳娜说些什么四、实践活动。1、读童话故事小马过河把读后的感受告诉他人。2、发现他人的过失,有礼貌的指出来。教师个案:收集名人名言。教师个案:金鱼图其他小朋友(同意)朗志万水杯图水不会漫出来伊琳娜(不同意)水漫出来了科学家的话不一定是对的,要动手做做看!作业布置:搜集科学家的名言,想想对我们有什么的生活与学习有何指导意义。4
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