《举手》第一课时教学设计
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1、举手第一课时教学设计教材理解:这是一首反映儿童学习生活的叙事诗,它采用对比的方式写了两个学生对待提问的不同态度。当老师问谁有问题请举手时,学习委员高高举起了手,提出了自己的问题,受到老师的夸奖,我则犹豫不敢提出问题。最后两人脸都红了。教育学生质疑问难是一种良好的学习习惯,举手发问是勇敢的表现。该诗贴近学生的生活实际,不光对学生,同时对老师也是一种教育。教学目标:1、学会课文7个生字,用自己的方式理解记忆豫犹缘的字形;2、联系生活实际,初步了解议论不休和犹豫不决的含义;3、在充分诵读课文的基础上,知道我和学习委员脸红的不同原因;4、在学习的过程中,大胆举手发表自己的意见,增强积极参与课堂的意识。
2、教学重点难点:树立自信心,大胆积极参与课堂学习,发表个人见解。教学过程:一、谈话导入1、你会举手吗什么时候要举手在你想举手的时候,你都敢举手吗指名说。(简析:第一个问题看起来好像是废话,但是用意是明显的,意在引导学生知道:我是会举手的,可能是其他的原因导致了我不举手。第二个问题意在唤起学生对生活的记忆。第三个问题就切入了本课的教学中心,切入了本课教学的要害)2、平日你在课堂上遇到问题是怎么解决的(简析:设计的意图就是回到学生的生活中,和新课标的理念一致,语文学习的外延和生活的外延是对等的)3、今天,有两位同学也遇到了问题,让我们一起去看一看他们是怎样解决的。下面我们就去学习举手。(教师课件出示
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