《哪吒闹海》教学设计
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1、哪吒闹海教学设计设计理念本节课在设计时,注意:一、信息技术与语文学科的适度整合,能起到化抽象为直观,在解决重点,化解难点的过程中,能起到事半功倍的效果,同时丰富了课程资源,拓展了学生的视野,引发了学生的思考,把小课堂变成了大社会。二、紧抓重点词句,反复品读,注重朗读与想象的结合,指导通过各种形式的朗读训练,并创造性,个性化地颁奖,极大地激活了学生读书的热情。在教学中还文本形象,还文本以画面,还文本以情感,在学习中,每个学生都能带着一颗愉悦、兴奋的心情去飞翔、去超越,培养他们良好的语感。三、写与演结合。教学实践证明,某种程度上,写比说好。课文最后安排一个动笔的机会,在写中进行深入思考,在写中使自
2、己的思维变得清晰。并让学生以课本剧的形式把课文给演出来,获得生命的体验和思想的升华!教学过程:一、他山之石,可以攻玉上课前2分钟时(这段音乐需要1分半钟),课件播放一段哪吒传奇片头曲小英雄哪吒。(在孙楠的柔美的音乐声中,学生似曾听过,哦!原来是小时侯看过的动画片哪吒传奇的熟悉的音乐,一下子就勾起了学生的潜藏在记忆深处的积淀物。)二、复习巩固,导入课文1这些词语你们认识吗自己练一练,现在谁第一个想读(你想读哪个就读哪个)请读得好的小朋友当小老师带领大家读。课件出示:摇晃原形气冲冲胡作非为随即火焰水晶宫兴风作浪2过渡:哪吒闹海到底是怎么闹的呢闹的精彩不精彩闹海的结果是什么呢这节课我们就来细细的品位
3、课文,进入哪吒的心灵深处,心随哪吒所动。三、辅之课件,品读课文问题1:哪吒为什么要闹海呢引导学生学习第1小节:1轻声地读第一自然段,并且回忆以前看过的动画片或漫画书上的龙王,龙王给你一个怎样的印象调动学生的记忆,整体上认识龙王。2哦,大家都对龙王没有一个好印象,认为他是一个大坏蛋!从课文中第一小节中那些词可以看出龙王是一个可恶的大坏蛋(板书:称霸一方兴风作浪)这么可恶的龙王,它会欺负谁呢它会怎样欺负东海中的小雨小虾又是怎么欺负附近的渔民训练学生的说话能力。3课件出示一幅龙王霸气十足的图片,让学生从图中龙王耀武扬威的样子中感悟它的霸道。4课件出示:东海龙王父子称霸一方,经常兴风作浪,害得人们不敢
4、下海捕鱼。所以_。(通过这道填空题让学生用关联词把第一小节的内容联系起来,感悟第1小节的内在因果关系。)5说话训练。因为_,所以_。(指导学生练说因果关系的句子,学以致用,联系生活说话,真正为学生所掌握。)问题2:哪吒怎样闹海的呢引导学生学习第24小节:1一闹东海水晶宫(1)学生自读第2小节。思考:如果你是一个很有本领并且有正义感的人,这么可恶的龙王就在你身边,你会怎么做呢哪吒他怀着一种怎样的心情来到大海边的呢激发学生敢于向邪恶挑战,培养学生向善之心。(2)看,哪吒来了。课件出示巨幅哪吒画像(没有带任何兵器),学生此时都会兴奋的发现老师这一疏忽,并热情地指出老师的过错。(3)哪吒就是这样来的吗
5、(教者点击加上混天绫和乾坤圈,字幕出示:混天绫、乾坤圈)引起学生对哪吒两件法宝的关注,因为下面的文章与这两件法宝有着密切的联系。(4)谁了解小哪吒的这两件法宝,请几位学生用自己的话给我们介绍一下混天绫、乾坤圈的法力。将近3分钟的说话,真正体现了学生是课堂的主体地位。(5)课件出示哪吒的这两件法宝的图片。图片与充分的说话结合,更加加深了学生对这两件法宝的印象。(5)小哪吒最先使用的是哪件法宝呢他是怎么用的,引导学生读第2句。(6)播放并欣赏哪吒闹海的动画片段。此时课件的适时出现,使学生对闹水晶宫的环节有了更加清晰的了解。(7)课件出示:他跳进大海里,取下混天绫在水里一摆,便掀起滔天巨浪,连东海龙
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